История древнего мира. 6 класс. Тема: “Природные условия Италии и возникновение города Рима”
Тема: “Природные условия Италии и возникновение города Рима”
Ожидаемые результаты:
1) обучающие цели урока
– после изучения темы ученики будут иметь представление о географическом
положении и природно-климатических условиях Италии,
определить их влияние на развитие хозяйственной деятельности населения Аппенинского полуострова;
– передать содержание легенды об основании Рима, объяснить происхождении названия
города;
– рассказать о составе населения города Рима и о структуре управления.
2) развивающие
– совершенствовать навыки построения связного логического ответа при выполнении устных заданий урока;
– совершенствовать навыки работы с исторической картой;
– формирование познавательной, социальной и самообразовательной компетентностей.
Основные термины и понятия: патриции, плебеи.
Основные даты: 753 г. до н. э.- дата основания Рима.
Оборудование: учебник, настенные карты, атлас, словарь исторических терминов и понятий.
Тип урока: комбинированный.
Ход урока
1.Организационный момент.
2.Актуализация опорных знаний.
Вопросы и задания на повторение.
– Назовите моря, которые омывают данный полуостров.
– На какие три части по своим природным условиям делится материковая Греция?
– Назовите основные занятия древних греков.
– Вспомнить и назвать исторические термины и понятия, которые были изучены по теме
“Древняя Греция”.
Проверка д/з ( заполнение хронологической таблицы по теме “История Древней Греции” ).
3.ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА.
Мотивация.
Учитель предлагает учащимся обратить внимание на предложенные им иллюстрации.
Выяснить, что на них изображено, какие вызывают ассоциации, а так же, что объединяет эти картинки.
Учащиеся должны самостоятельно или с помощью учителя сформулировать название,
следующего раздела истории Древнего мира, который им предстоит изучить.
Объявление темы урока.
Цель урока: (записана на доске)
– дать представление о природно-климатических условиях Аппенинского полуострова,
его географическом положении ;
– проследить их влияние на развитие хозяйственной деятельности населения;
– выяснить названия племен, которые в древности жили на территории Аппенинского полуострова;
– прослушать легенду основания города Рима;
– выяснить состав населения города Рима и структуру управления.
I. Природно – климатические условия Аппенинского полуострова
(рассказ учителя сопровождается демонстрацией карты).
Беседа по вопросам.
– Каким занятиям людей благоприятствовали природные условия Аппенинского полуострова?
– Сравните природно-климатические условия Италии и Греции.
II. Население Аппенинского полуостровав древности.
– Самостоятельная работа учащихся с учебником:
выписать в тетрадь названия племен, которые жили на Аппенинском полуострове;
затем учащиеся комментируют сделанные ими записи.
III. Возникновение города Рима.
Легенду об основании Рима рассказывает ученик, который заранее подготовил данное задание;
прослушав легенду, ученики записывают дату основания Рима (753 г. до н. э.) в тетрадь.
IV. Состав населения Рима и структура управления городом.
Комментирование учителем представленной схемы “Состав населения” и
“Структура управления”.
4.Закрепление новых знаний
Графический диктант
5.Итоги урока
Учащиеся самостоятельно проверяют графический диктант и делают определенные выводы:
– природа Аппенинского полуострова благоприятствовала развитию земледелия, скотоводства, ремесла;
– население Италии в древнейшие времена состояло из разных племен;
– К 753 г. до н. э. относится время основания Рима.
– До 510 г. до н. э. в Риме правили цари, население состояло из патрициев, плебеев и рабов.
Выставление оценок.
6.Домашнее задание:
– проработать текст параграфа ; повторить ;
– выполнить задание по контурной карте;
– выписать определение понятий “патриции”, “плебеи”;
(1 votes, average: 5.00 out of 5)
Loading...