З вірою в добро… Урок літератури в 5 класі

Тема уроку: Ш. Перро. “Попелюшка”. Ідея винагороди за людські чесноти та страждання, віра в перемогу добра над злом.

Мета: провести аналіз змісту казки “Попелюшка, або Соболевий черевичок”, з’ясувати ідею твору, визначити причини популярності сюжету про Попелюшку у світовій культурі; розвивати навички порівняльної характеристики персонажів, розвивати асоціативне мислення, усне мовлення; виховувати кращі людські якості.

Тип уроку: нестандартний.

Методи і прийоми: дослідницький; бесіда, рольова гра, випереджальні завдання, робота в групах, робота в парах, робота над ілюстраціями, робота над переглянутим уривком мультфільму, гра “Асоціації”, гра “Одягни деревце”.

Випереджальні завдання: 1) дібрати народні прислів’я про матір і мачуху; принести листочки трави мати-й-мачухи, зробити повідомлення про них;

2) підготуватись до рольової гри “Інтерв’ю”

3) зібрати ілюстрації до казки, повідомити про їх авторів.

Обладнання: портрет Ш. Перро, ілюстрації до казки, відеозапис мультфільму “Попелюшка” (Союзмультфільм, 1979), символічне дерево життя, атрибути гри, роздатковий матеріал до “Пам’ятки доброти”.

Епіграф: Не будь переможений злом, але перемагай зло добром!

Біблія

Хід уроку

І. Організаційний момент.

Привітання.

ІІ. Основний зміст уроку.

1. Мотивація навчальної діяльності. Повідомлення теми уроку. З’ясування мети уроку.

Пояснення епіграфу.

2. Вступне слово вчителя.

З давніх часів і до сьогодні люди мріяли та мріють про справедливість, про те, щоб добро завжди винагороджувалося, а ті, в кого благородне серце, золоті руки й світла, незлостива душа, отримували в житті щастя. Ці мрії відображувалися в казках, і одна з них – казка французького письменника “Попелюшка”. Приваблює читача ця казкова героїня. За що доля подарувала їй таке щастя?

Спробуємо з’ясувати на сьогоднішньому уроці. А ще поставимо перед собою таке проблемне питання, на яке дамо відповідь наприкінці нашого уроку:

Добро – це слабкість чи сила?

3. Активізуюча бесіда:

– Що ми дізнаємось з казки про походження Попелюшки?

– Як змінилося життя дівчини після приходу в дім мачухи та її дочок?

– Чому вона не жалілась батькові на утиски мачухи?

– Як ви оцінюєте ставлення батька до своєї осиротілої доньки? Чому він не захистив її від знущань мачухи та зведених сестер?

– Як ви гадаєте, чому автор поставив свою героїню у таку складну ситуацію? В чому полягає складність її становища? (Це випробування сирітством: зламається дівчина чи зможе витерпіти випробування долі)

– Яку проблему побутових народних казок порушує Шарль Перро у казці “Попелюшка, або Соболевий черевичок”? У яких казках зустрічалася вам подібна ситуація? (Проблема ставлення мачухи до падчірки та її рідних дочок. З нею пов’язана проблема зіткнення порядних та непорядних людей у побуті, добра і зла в людському світі.

Подібна ситуація описана в багатьох казках світу).

– Як називаються сюжети казок різних народів світу, які близькі за змістом і мають певні розходження? (мандрівні сюжети).

– Чому у казках найкращі героїні ростуть без матерів? (це крайній прояв життєвих негараздів)

4. Виступ учня з випереджальним завданням. Повідомлення про народні прислів ‘ Я.

У народі завжди вважалося великим лихом, коли дитина залишалася без матері, а ще гірше – якщо з’являлася мачуха. У народі казали:

– Головонька моя бідна, у мене мати не рідна.

– Мати дітей пушить, а мачуха сушить.

– Мачушине добро, як зимне тепло.

– У кого мати рідненька, у того й сорочка біленька.

– Мати рідна б’є – так гладить, а мачуха й гладить – так б’є.

– Мати б’є то не болить, а мачуха як подивиться, то й на душі холоне.

– Сироту лають і б’ють, та плакати не дають.

– Лучче людям робить, ніж мачусі годить.

– Без батька – півсироти, а без матері – вся сирота.

Учень: Одна з перших трав, що з’являються весною, мати-й-мачуха. Візьміть її листя, доторкніться до обличчя і скажіть, який бік можна порівняти з матір’ю, а який – з мачухою? Чому?

“мати” – шершава, тепла, м’якенька, схожа на оксамит;

“мачуха” – гладка, зелена, холодна, схожа на атлас, не гріє.

Вчитель: На щастя, в житті спрацьовує закон справедливості. Адже про сиріт, напівсиріт завжди турбується Бог. І ніколи їх не покидає. І ми мусимо завше допомагати таким дітям.
Хто у таких казках замінює материнську ласку та допомагає дівчатам? (фея, чародійка, мороз)

5. Бесіда:

– Розкажіть, як сестри збиралися на бал. Чому вони не могли обійтися без Попелюшки?

– Чому на бал поїхали тільки мачуха та її дочки, а про батька Попелюшки нічого не сказано?

– Чия це була ідея відправити Попелюшку на бал?

Вчитель: Розкрити мотиви благородного вчинку феї нам допоможе інтерв’ю з нею. Добра фея завітала на наш урок, а цікаві журналісти мають редакційне завдання поспілкуватися з нею.

6. Рольова гра. “Інтерв ‘ Ю з феєю”

Журналіст: Доброго дня, мила, добра феє. Ми раді вітати вас у нашому часі і в нашому класі. Всі ми щиро віримо, що ви існуєте насправді.

Чи не видалась для вас подорож заважкою?

Фея: Доброго дня, усім присутнім! Справді, подорож у мене була далека, через простір часу і відстані… Але ж ви знаєте, що в мене є чарівна паличка, яку я використовую тільки для добрих справ.

От і зараз вона послужила мені, і я змогла до вас приїхати без перешкод.

Журналіст: Поясніть нам, будь ласка, як сталося, що ви стали хрещеною матір’ю Попелюшки.

Фея: Ніхто не знав, що я вмію чаклувати… Я робила людям добро таємно, а в житті була звичайною жінкою. Мати Попелюшки була моєю близькою подругою, і коли з’явилась на світ дівчинка, вона запросила мене стати її хрещеною матір’ю.

Я знала, що, на жаль, моя подруга хворіє і незабаром має померти, тому рада була бодай чимось допомогти цій родині.

Журналіст: І ви допомогли Попелюшці поїхати на бал лише тому, що ця дівчинка була вам не чужа?

Фея: Звичайно, ні. Моє серце стискалось від болю, коли я бачила страждання моєї маленької хрещениці. Вона втратила навіть своє ім’я: всі називали її Попелюшкою чи Чорногузкою.

Мені було неприємно, що й рідний батько не міг її захистити. А сама Попелюшка така добра, роботяща, слухняна, лихі люди не викликали в неї агресії, злості. Навпаки, вона стала ще кращою, незважаючи на ці випробування. Вони ще більше загартували її.

Хіба вона не заслужила на винагороду? От я й вирішила втрутитись.

Журналіст: То, виходить, творячи добро, незважаючи ні на що, людина буде винагороджена. А що відбувається зі злом?

Фея: Тільки так повинно бути в житті. А злі сили відступають перед добром.

Журналіст: Чому ви поставили Попелюшці умову, що чари перетворення зникнуть опівночі?

Фея: Бо саме опівночі злі сили стають домінуючими, і людям треба пильнувати, щоб вони не потрапили під їх вплив.

Журналіст: Що ви побажаєте дітям, які слухають вас?

Фея: Побажаю мріяти і вірити, що мрії здійснюються. Побажаю працелюбності і настирливості в досягненні мети. І нехай вам щастить у всьому.

Журналіст: Дякую вам за інтерв’ю.

Фея: І вам дякую.

Вчитель: Діти, знову звертаю вашу увагу на епіграф до нашого уроку: “Не будь переможений злом, але перемагай зло добром!”- говориться в Святому письмі. Так і нашій Попелюшці вдалося здолати зло, що було поряд з нею, своїми добрими вчинками, терпінням, скромністю. І, згідно з авторським задумом, бал для Попелюшки став винагородою за її надмірні страждання і терпіння до знущань. Отже, казкові перетворення відбулися…

Попелюшка їхатиме на бал…

7. Дослідження епізоду “Королівський бал”

– Хто і як сприймає Попелюшку на балу: принц, король, придворні дами, мачуха і зведені сестри?

– Чому мачуха і сестри не впізнають Попелюшку на балу?

– Що змінюється у Попелюшки: її зовнішність, становище чи внутрішня сутність?

– Який, на вашу думку, епізод казки є кульмінаційним? Де ви помітили момент найбільшої напруги, найбільшої небезпеки для героїні?

– Чому на другий день балу Попелюшка забула про пересторогу хрещеної?

– Чому принц не звернув увагу на слова варти про бідну дівчину?

– Які риси характеру виявила дівчина у вишуканому світському товаристві? (вона виявилася добре вихованою, ерудованою, з почуттям гумору, чарівною)

8. Робота над ілюстраціями : Діти, ми говоримо про риси характеру героїв казки, про які зробили висновки завдяки прочитаному тексту, так майстерно написаному Шарлем Перро. Але характер людини можна й змалювати. Звернімо увагу на те, як у творах образотворчого мистецтва відображалися риси характеру Попелюшки.

Розглянувши ряд репродукцій картин, що показують стражденне життя дівчини, бачимо майстерність авторів Поля Вудрофа, Валентина Прайнспа, Фредеріка Галла, Герберта Діксі у показі таких рис характеру героїні, як смирення, покора, доброта, працьовитість, вміння знаходити радість в житті. На роботах Олега Бабкіна та Яцкевича видно щирість Попелюшки, її непідробна чарівність, вміння вести себе у світському товаристві. І лише залишившись на самоті дівчина виявляє тривогу, щоб не розкрилася її таємниця – це і спостерігається на картинах Джоді Дейлі. На ілюстрації, що відображає епізод пошуків чарівної принцеси, видно, яка Попелюшка скромна, несмілива, хіба може вона сподіватись на те, що принц обере саме її?

А от робота Джона Міллеса показує винагороду за важке життя – Попелюшка стає принцесою!

9. Розвиток асоціативного мислення. Порівняльний аналіз характерів героїнь.

Гра “Одягни деревце”

Які кольорові асоціації виникають у вас, коли ви чуєте слова “добро, чесність, дружба, любов, порядність, щирість”? Якими кольорами ви позначили б слова “зло, брехня, заздрість, нещирість, жорстокість, підступність”? Які кольорові асоціації виникають у вас, коли ви думаєте про Попелюшку і про її зведених сестер та мачуху?

Вчитель: Перед вами маленьке символічне деревце. Прикріпіть до його гілочок листочки з тими асоціаціями, які у вас виникають з образом Попелюшки – з одного боку, та її мачухи і зведених сестер – з другого. На зворотному боці листочків написані риси характеру героїнь.

Зачитуйте ці якості і з’ясуйте, кому вони належать.

От і вийшло в нас одягнене деревце. Уявімо, що це деревце символізує життя, а листочки – символи добра і зла. Вони поряд, бо в житті так часто буває, що добро і зло поряд ходять, і прикро, коли зло витісняє добро…

Я повертаю до вас дерево барвистим боком, хай у вашому житті буде лише добро, щоб ви навчилися перемагати зло добром, як вчить нас велика Біблія.

10. Бесіда-активація учнів до сприйняття перегляду уривку мультфільму:

– Як відбувались пошуки Попелюшки?

– Як ви гадаєте, чому скромна і тиха Попелюшка виявила бажання приміряти черевичок?

– Як і чому змінилась поведінка сестер після перетворення Попелюшки на прекрасну принцесу?

11. Перегляд уривку мультфільму “Пошуки Попелюшки. Попелюшка стає принцесою”.

Пропоную вам переглянути уривок з мультфільму, знятому кіностудією “Союзмультфільм” у 1979 році.

Вчитель: Ось він, тріумф добра! Попелюшка була винагороджена за всі свої страждання, за всі старання, за віру в мрію, за добру душу… Але вона завжди була безкорисливою, тому не хотіла тільки сама бути щасливою, а творила добро для інших.

Шарль Перро утверджує думку про велику перетворюючу силу добра, яке здатне не тільки подолати зло, а й змінити світ, зробити все навколо себе кращим.

А зараз знову повернемось до нашого проблемного питання:

Добро – це слабкість чи сила?

12. Робота в парах. Складання висловів, прислів’їв про добро. В результаті оголошується пам’ятка доброти.

Пам’ятка доброти:

Хто не чинить лихого, тому не страшно нічого. Не одежа красить людину, а добрі діла. Робиш добро – не кайся, робиш зло – зла й сподівайся. Все добре переймай, а зла уникай.

Хто людям добра бажає, той і собі має. Доброму скрізь добре.

13. Заключне слово вчителя.

Ви бачите, діти, що у вас вийшло, коли ви зачитали речення, складені вами? Це-пам’ятка доброти! Тож ідіть по життю, дотримуйтесь цих правил, утверджуйте добро у світі і вірте, що воно подолає зло.

14. Етап рефлексії.

Доповніть речення своїми думками:

– Я дізнався на уроці… ( що? )

– Мені було на уроці… (як?)

– Мене вразило на уроці… ( що?)

ІІІ. Домашнє завдання.

Підготуватись до контрольної роботи за темою

“Літературна казка” (частина І)



З вірою в добро… Урок літератури в 5 класі