Мета. Ознайомити учнів з життям и творчістю Юрія Мушкетика; розкрити трагічне становище українського народу в умовах командно-бюрократичного управління державою, з’ясувати своєрідність композиції оповідання, дати характеристику героїв; розвивати уміння ідейно-художнього аналізу твору; виховувати повагу до трудівників села, їх праці, формувати кращі моральні якості людини.
Обладнання. Портрет письменника, твори.
Епіграф до уроку:
Вклонюсь, людино, знов
Воскреслій правді.
Л. Мовчун
Уривки з інтерв’ю Ю. Мушкетика:
«Все на світі в колі людських ідей і думок усе на світі можемо ми пізнати через людину : і тільки через неї, — через досвід та інших». «Треба постійно пробуджувати в людях людське».
«…гарних людей багато. На них тримається світ. Треба вірити в це і намагатися самому бути таким.
Адже як можна писати одне, а робити інше?.. Я вірю в людину, в її потребу добра, в її здатність творити добо».
Методи вивчення матеріалу. Розповідь, бесіда, зачитування окремих уривків тексту.
Хід уроку
І. Мотивація навчальної діяльності учнів, повідомлення теми та мети уроку.
<
p>1. Слово вчителя про написання оповідання, характеристика суспільно-політичної атмосфери. 2. Виступи учнів, які готували розповідь про письменника.
Related posts:
- Ідейно-художній аналіз творів на уроках української літератури Художній аналіз вірша За допомогою яких художніх засобів автор досягає яскравості, виразності зображуваного? Знайди епітети, метафори. Визнач їх роль у тексті. Для чого письменниця використовує речення з емоційним забарвленням? Яку роль відіграє у вірші природа? Основні вимоги до читця 1. Образно мислити, а відтак емоційно збуджуватися. 2.. Швидко переключатися з одного емоційного стану в інший. ... Читать далее...
- Художній аналіз вірша «Я не знаю мудрості» У віршах поета переважають мотиви неприйняття миру, меланхолія, скорбота, але для нього характерні й риси імпресіонізму: здатність передати мить, твердження скороминущості життя, мінливість настроїв. Всі ці риси й мотиви ми можемо простежити в даному вірші: «У кожній скороминущості бачу я мири,/Повні мінливої райдужної ігри». Даний вірш складається із двох чотиривіршів. Залежно від закінчення — чоловіча ... Читать далее...
- Урок розвитку зв»язного мовлення у 8 класі. Аналіз контрольного твору-роздуму «Поняття моралі» Мета: Вчити учнів удосконалювати тексти творів, аналізувати, Виправляти типові помилки, формувати навички роботи В групах та індивідуально, розвивати усне та писемне Мовлення, виховувати високі моральні якості: людяність, Співчуття, гуманізм, патріотизм… Тип: Урок розвитку зв’язного мовлення. Хід уроку I . Мотивація навчальної діяльності. Оголошення теми, мети, завдань уроку. 1. Загальна характеристика оцінювання творів. 1 2 3 ... Читать далее...
- Позакласне читання. Мушкетик. «Селена» Мета: розширити читацький кругозір школярів; ознайомити Їх із життєвим та творчим шляхом Ю. Мушкетика; проаналізувати його твір «Селена», зосереджуючи увагу на ідейно-художньому змісті повісті; розвивати культуру зв’язного мовлення, логічне мислення, пам’ять, увагу, спостережливість; сприяти виробленню в учнів потреби читати самостійно; виховувати в учнів повагу до творчості Ю. Мушкетика, прищеплювати інтерес до читання художніх творів, культури ... Читать далее...
- Мушкетик Юрій Михайлович Дата народження — 21 березня — 1929 Дата смерті — Мушкетик Юрій — визнаний майстер сучасної української прози. За три десятиліття літературної праці їм опубліковано більше десяти романів, низку повістей і збірок оповідань, написане кілька п’єс. За роман «Крапля крові» автора відзначено Республіканською премією ім. М. Островського (1965), за роман «Позиція» — Державною премією УРСР ... Читать далее...
- Художній аналіз вірша «Зоря прощається із землею» А. Фету завжди було тісно в межах слова, у вузькі для нього рамках поезії, тому він часто вдавався до допомоги звуків, мелодії, музики, складав свої вірші як музичні добутки, за законами гармонії. Завдяки цьому більшість його добутків легко лягають на музику. Фет мав дивне вміння психологічно точно передавати відчуття, настрою, враження від рухів власної душі, ... Читать далее...
- Художній паралелізм композиції як основний художній принцип втілення проблематики роману Л. Толстого «Анна Кареніна» Мета: допомогти учням усвідомити проблематику твору та її художнє втілення; розвивати навички виокремлення головного в постановці й розв’язанні автором проблем; висловлення власної думки про прочитане; уміння аналізувати великий епічний твір; виховувати високі моральні якості. оснащення: портрет письменника, видання його твору, ілюстрації до нього. тип уроку: комбінований. ХІД УРОКУ I. Організаційний момент II. Мотивація навчальної діяльності ... Читать далее...
- Франц Кафка «Перевтілення». Грегор Замза і його родина. Особливості стилю письменника Мета: допомогти учням усвідомити зміст, ідейно-художні особливості оповідання Ф. Кафки та його стилю; розвивати навички роботи з текстом, удосконалювати вміння учнів формулювати та обгрунтовувати своє ставлення до прочитаного; сприяти вихованню найкращих моральних якостей. Обладнання: портрет письменника, його власні малюнки, таблиця «Грегор Замза», видання твору. (Ф. Кафка категорично заборонив робити ілюстрації до твору.) тип уроку: комбінований. ... Читать далее...
- Життєвий і творчий шлях австрійського письменника Франца Кафки Оповідання «Перевтілення» Мета : ознайомити з основними тенденціями розвитку європейської модерністської прози першої половини ХХ ст.; життєвим і творчим шляхом Ф. Кафки; сюжетом, тематикою та проблематикою оповідання «Перевтілення»; розвивати творчість, навички визначення рис особистості, спостереження над художнім текстом; сприяти вихованню найкращих моральних якостей. Обладнання : портрет письменника, видання його творів, ілюстрації до біографії. тип уроку: вивчення нового ... Читать далее...
- Захист проекту «У природи немає поганої погоди…» за мотивами твору С. Маршака «Дванадцять місяців» Мета: розвивати в учнів творчі здібності, ініціативність та здатність працювати в команді; дослідницький пізнавальний інтерес; вміння самостійно знаходити інформацію; орієнтуватися в ній та використовувати її, представляти у вигляді оформленого результату діяльності. Обладнання: оформлені папки, відеопрезентації, стіннівки, фотографії, елементи костюмів та декорації, призи, символи для голосування. теорія літератури: різні літературні роди й жанри, художні образи. тип ... Читать далее...
- Життєвий і творчий шлях норвезького письменника, зачинателя європейської «нової драматургії» Генріка Ібсена Мета : ознайомити учнів із життям і творчістю письменника; розвивати навички сприйняття інформації на слух, виділення головного, висловлення своєї думки про почуте й прочитане; виховувати інтерес до літератури, прагнення до самовдосконалення. Обладнання : портрет письменника, ілюстрації до його біографії, видання творів, ілюстрації до них; зображення краєвидів Норвегії. тип уроку: вивчення нового матеріалу. ХІД УРОКУ I. ... Читать далее...
- Аналіз контрольної роботи. Слова, що означають назви предметів. Складання речень Мета : проаналізувати результати контрольної роботи; ознайомити дітей зі словами, які означають назви предметів, їх характерними ознаками; розвивати вміння класифікувати предмети; розширити уявлення учнів про різноманітність професій. ХІД УРОКУ I. Організаційний момент II. Аналіз контрольної роботи 1. Загальна оцінка результатів контрольної роботи 2. Індивідуальні зауваження 3. Аналіз помилок НІ. Актуалізація опорних знань і мотивація навчання ... Читать далее...
- «Життєподібний» сюжет і філософсько-символічний зміст твору «Старий і море» ХІД УРОКУ I. Мотивація навчальної діяльності учнів Учитель. «У класиків потрібно вчитися, але не наслідувати їх… У наш час потрібно… перевершити письменників минулого»,- говорив е. Хемінгуей. І це йому певною мірою вдалося. Про те свідчать захоплені відгуки: «Перед своїм кінцем Хемінгуей був одним із най-відоміших і найпопулярніших письменників у світі» (Дж. Томпсон); «…Хемінгуей, можливо, найбільш ... Читать далее...
- «Війна і мир». «Діалектика душі» толстовських героїв. Духовні шукання П’єра Безухова Мета: допомогти учням глибше усвідомити «діалектику душі» толстовських героїв, їхні духовно-моральні шукання; розвивати навички характеризування героїв, аналізу художнього тексту, вміння висловлювати свої думки та обгрунтовувати їх, зіставляти різні явища літератури й життя; виховувати прагнення до самопізнання та самовдосконалення. Оснащення: портрет письменника, видання твору, ілюстрації до нього, фрагменти кінофільму. тип уроку: формування вмінь і навичок. Хід ... Читать далее...
- Стендаль «Червоне і чорне». Психологізм творчості письменника в романі Новаторство Стендаля в реалістичному відтворенні художньої моделі суспільства й людини Мета: показати художню майстерність автора у використанні психологізму, відтворенні мистецької моделі сучасного йому світу, новаторство письменника; розвивати навички літературознавчого аналізування епічного твору, уміння висловлювати свої думки з різних питань, обгрунтовувати їх; виховувати кращі людські якості, естетичні смаки. оснащення: портрет письменника, видання його твору, ілюстрації до ... Читать далее...
- Розгляд біографічних фактів письменника в середніх класах Иоганн-Вольфганг Гете писав, що «лише в людях пізнати себе може людина…». Традиційно життєвого письменника розглядається на етапі підготовки до сприйняття художнього твору. У цей час визначаються принципи відбору біографічного матеріалу, методи й прийоми його реалізації В 5-8 класах творчий шлях письменника неможливо вивчати в повному обсязі, крім тих біографічних епізодів, які безпосередньо пов’язані із програмним ... Читать далее...
- Оповідання милорада Павича «Дамаскин». «Віртуальний історизм» як характерна ознака творчості письменника ХІД УРОКУ I. Мотивація навчальної діяльності учнів Учитель — Чого ти хочеш? — Книжку. Такий діалог ведуть герої одного з творів К. рансмайра. Як хочеться, щоб такі слова звучали якнайчастіше з уст молоді, школярів. Адже гарна книга — це і розрада, і порада, а стосовно творів постмодернізму — ще й інтелектуальна розминка, тест на ерудицію, ... Читать далее...
- Життя і творчість німецького письменника Патріка Зюскінда. Ознаки постмодернізму в повісті «Запахи. Історія одного вбивці» Мета: ознайомити учнів із життям і творчістю письмен ника, ознаками постмодернізму в його найвідомішому творі; розвивати навички сприйняття й аналізу тво рів постмодернізму, висловлення своєї думки та її аргументування; розширювати кругозір учнів, виховувати естетичний смак, критичне мислення. Обладнання: портрет письменника, видання твору, ілюстрації до нього. тип уроку: вивчення нового матеріалу. ХІД УРОКУ I. Аналіз контрольної ... Читать далее...
- Моя майбутня професія — журналіст і тренер 10 клас Твору на вільну тему Моя майбутня професія — журналіст і тренер В 5-6 років майже кожна дитина хоче стати космонавтом або вчителем, але в 15-16 він починає серйозно замислюватися про своє майбутнє, доросле життя. Перше, що приходить на розум-це одержання вищого утворення. У цей цікавий період життя треба довідатися якнайбільше. У наш час існує великий вибір професій. Всі вони ... Читать далее...
- Ідейно-художня своєрідність поеми А. Блоку «Дванадцять» Твір по літературі: Ідейно-художня своєрідність поеми А. Блоку «Дванадцять» И була фатальна відрада У попиранъи заповітних святинь… А. Блок У січні 1918 року А. Блок створює саму знамениту свою поему — створює за кілька днів, у єдиному натхненному пориві. Звичайно вимогливий до себе, він, оцінюючи свій утвір, пише: «Сьогодні я геній». Надрукована в лютому поема ... Читать далее...
- Специфіка вивчення біографії письменника в старших класах Вивчаючи життєвий і творчий шлях письменника в старших класах, необхідно враховувати знання, придбані учнями раніше, органічно вводити їх у новий навчальний курс. Тут важко визначити якісь постійні методи, прийоми й форми роботи, тому що кожний письменник — неповторна особистість, що має потребу в окремому підході Дослідження біографічного матеріалу можна вести такими шляхами: 1) спочатку розглядається ... Читать далее...
- Зразок твору: Воля до життя на прикладі оповідання М. Коцюбинського «Дорогою ціною» Дорогою ціною здобували волю українці, багато чого довелося їм випробувати. Були і «збасаманені сині хребти», були і кулі в тілі, було й загублене життя, був і розпач, була і смерть. Коли я читаю оповідання М. Коцюбинського «Дорогою ціною», то мені здається, що це я тікаю разом з ними від кріпаччини, що я теж відчуваю голод, ... Читать далее...
- Життєвий і творчий шлях французького письменника Альбера Камю; його філософські та естетичні погляди. А. Камю й екзистенціалізм Мета : простежити життєвий і творчий шлях письменника, дослідити вплив ідей філософії екзистенціалізму на творчість А. Камю; розвивати навички сприймання навчального матеріалу на слух, виділення головного, уміння висловлювати свої думки й аргументувати їх; виховувати гуманізм на прикладі письменника. Обладнання : карта світу, портрет письменника, видання його творів, ілюстрації до біографії, схема. тип уроку: вивчення нового ... Читать далее...
- Художню-ідейно-художня своєрідність комедії Н. В. Гоголя «Ревізор» Твір по літературі: Художню-ідейно-художня своєрідність комедії Н. В. Гоголя Ревізор В одному зі своїх листів Н. В. Гоголь, коментуючи п’єсу «Ревізор», що була неоднозначно прийнята в російському суспільстві після її появи в пресі й на театральній сцені, писав: » В «Ревізорі» я зважився зібрати в одну купу все дурне й одним разом посміятися над всім». ... Читать далее...
- Звуко-буквений аналіз слів. Складання розповіді на тему «Наші літні канікули». Вимова й правопис слова виразно Мета: удосконалювати вміння аналізувати звуко-буквений склад слів; збагачувати словниковий запас учнів; розвивати вміння складати розповіді за малюнками; виховувати в учнів культуру слухача й співрозмовника. ХІД УРОКУ I. Організаційний момент II. Актуалізація опорних знань і мотивація навчання 1. Перевірка домашнього завдання (вправа 8) — Прочитайте пари слів, що утворилися. Назвіть літери, якими вони відрізняються. — Які ... Читать далее...
- Твір розповідь про кохання І наш нелегкий час вимагає ніжності й любові! Під награним цинізмом ми приховуємо глибоку тугу за справжніми почуттями. Уособленнями таких високих почуттів були взаємини відомого французького філософа Дені Дідро і Софії Волан. Надзвичайно схвилювало мене їхнє глибинне кохання, увінчане лебединою вірністю. Гине лебідка, за нею кидається у безвість гордий і чистий лебідь. Помирає обожнювана жінка ... Читать далее...
- П’єса-казка «Дванадцять місяців» ознайомити з життям і творчістю письменника Розвивати навички виразного читання драматичних творів, інсценізації, творчі здібності; виховувати прагнення до самоосвіти та самовдосконалення. елемент костюмів та декорацій для інсценівок; портрет письменника, збірки його творів, ілюстрації до них. драматичний твір, п’єса-казка. Обладнання: теорія літератури: ХІД УРОКУ I. Мотивація навчальної діяльності школярів — ледь встигли ми завершити літературну мандрівку з мужньою і відданою дівчинкою Гердою, ... Читать далее...
- План екзаменаційного твору До екзаменаційного твору, як вказує Міністерство освіти України в екзаменаційних матеріалах (2009р.), план не обов’язковий. Необхідно уточнити, що план не обов’язково записувати у чистовику. Кожна учнівська (та й не тільки учнівська) робота пишеться за певним планом. Саме план надає твору чіткості, стрункості, послідовності, повноти і довершеності. Розрізняють два основні види планів: простий і складний (із ... Читать далее...
- Знання починається з твору в школі Різноманітна робота, яка проводиться в початковій школі на уроках з розвитку мовлення з учнями. І далеко не останнє місце в цій роботі займає написання творів. Як і будь-яка творчість, вона вимагає уваги, певного настрою, фантазії і таланту. Сьогоднішній школяр, ставши дорослим, цілком реально може працювати в діловій і фінансовій сфері. Він може стати брокером на ... Читать далее...
- Тематичне оцінювання — епітети, художній образ, ліричний твір Мета: систематизувати й узагальнити знання з теми; виявити рівень знань, умінь та навичок учнів з метою їх корекції; розвивати пам’ять, творче, асоціативне та логічне мислення школярів, уміння висловлювати обгрунтовані судження з приводу прочитаного, аналізувати ліричні твори; виховувати любов до природи, гуманізм, естетичні смаки. Обладнання: тестові завдання. теорія літератури: епітети, художній образ, ліричний твір, уособлення, порівняння, ... Читать далее...
- Життєвий і творчий шлях американського письменника Ернеста Хемінгуея. Особливості його поетики й стилю ХІД УРОКУ I. Аналіз письмових робіт (творів) II. Мотивація навчальної діяльності учнів Учитель. Відомий російський письменник К. Симонов писав: «Я не знав Хемінгуея, але Хемінгуей-людина для мене невіддільний від Хемінгуея-письменника, від його книг і героїв, точніше, від тих із них, у яких він, не криючись, любив те саме, що любив у самому собі,- силу, широту, ... Читать далее...
- Образи героїв у романі Пастернаку «Доктор Живаго» Юрій Андрійович — стихійна, творча людина, і під стать йому його дядько — Микола Миколайович. Хоча можливо я не зовсім точно виразилася й має сенс пояснити цю думку. Юрій Живаго стихійний не в тому розумінні, що він керує життям, підкоряє собі. Ні, навпроти, стихія захоплює його самого. Учинки героя стихійні, часто необдумані саме тому, що ... Читать далее...
- ЛЕСЯ УКРАЇНКА. РОЗПОВІДЬ ПРО ЖИТТЯ ПОЕТЕСИ, II МУЖНІСТЬ І СИЛУ ДУХУ. «ВИ ЩАСЛИВІ, ПРЕЧИСТІЇ ЗОРІ» Мета: поглибити знання школярів про мужню поетесу Лесю Українку; проаналізувати її програмовий твір; розвивати вміння виділяти основні мотиви у поезіях письменниці; доводити власні думки, спостереження; наводячи при цьому переконливі аргументи, власні твердження; раціонально використовувати навчальний час; виховувати почуття пошани, любові до Лесі Українки, її мистецькому таланту; прищеплювати інтерес до наслідків власної праці. Тип уроку: засвоєння ... Читать далее...
- Зразок твору: Людина й природа в літературі Тема взаємин між людиною й природою за всіх часів була дуже актуальна. Вона знаходить своє відбиття в добутках багатьох письменників: Ч. Айтматова, В. Астафьева, В. Распутіна, М. Пришвіна, К. Паустовського. У своєму творі я спробую розкрити цю тему, опираючись на роман Ч. Айтматова «Плаха», у якому, на мій погляд, ця проблема поставлена найбільш гостро. Ч. ... Читать далее...
- Приклад твору на тему: Людина й природа в літературі Однієї із проблем, які хвилювали й, мабуть, будуть хвилювати людство протягом всіх століть його існування, є проблема взаємин людини й природи. Найтонший лірик і прекрасний знавець природи Панас Опанасович Фет так сформулював її в середині XIX століття: «Тільки людина, і тільки вона одна у всій світобудові, почуває потребу запитувати, що таке навколишня його природа? Звідки ... Читать далее...
- Тільки чи соціальні умови винуваті в проблемах героїв п’єси М. Горького «На дні» Твір по літературі: Тільки чи соціальні умови винуваті в проблемах героїв п’єси М. Горького «На дні» Твір Максима Горького «На дні» — беззастережне обвинувачення соціальному ладу Росії рубежу XIX-XX століть. Автор малює жалюгідне й страшне існування знедолених низів, які поставлені на грань виживання. Герої драми — представники всіляких соціальних груп: від злодія до колишнього аристократа ... Читать далее...
- В. Вітмен — американський поет-новатор. Життєвий і творчий шлях письменника Зв’язок його поезії з романтичними традиціями та трансценденталізмом Мета: допомогти учням з’ясувати тенденції розвитку світової літератури в ІІ половині ХІХ століття; ознайомити з особистістю й новаторськими шуканнями Волта Вітмена; розвивати навички самостійної роботи з додатковою літературою, сприйняття інформації на слух, виокремлення головного, коментування художніх творів новаторської форми; виховувати естетичні почуття, прагнення до пізнання, розширення свого ... Читать далее...
- Характеристика Попелюшки з однойменної казки Ш. Перро за простим планом Мета : допомогти учням глибше зрозуміти характер героїні та його значення для розкриття головної думки твору; розвивати писемне мовлення учнів, образне та логічне мислення, вміння працювати з текстом художнього твору; виховувати кращі людські якості. Обладнання : портрет письменника, ілюстрації до твору. теорія літератури: образ героя, план, художні засоби. ХІД УРОКУ I. Оголошення теми й мети ... Читать далее...
- Розповідь з курсу літератури про життя і творчість Григорія Сковороди Григорій Сковорода — оригінальний мислитель і письменник, виразник ідей гуманізму та селянського просвітительства. Мені відомо, що народився Г. Сковорода 3 грудня 1722 року в с. Чорнухи Лубенського полку на Полтавщині в сім’ї селянина-козака. Ріс майбутній філософ і письменник серед людей праці, виховувався на народних переказах, думах, піснях, милувався чудовою природою рідного краю. З дитинства виявив ... Читать далее...
- Навчальна мотивація Навчальна мотивація має три складові: вступна мотивація, поточна та заключна. Перш за все, мене цікавить Вступна мотивація, яка активізує навчальну діяльність учнів, сприяє формуванню початкового бажання засвоїти навчальний матеріал, викликає інтерес до процесу навчання, тому приділяю їй значну увагу. Даючи урок в 9 класі, після повідомлення теми, наголошую на тому, що після її вивчення ми ... Читать далее...
Ю. Мушкетик. розповідь про письменника. «Суд». Ідейно-художній аналіз твору. Характеристика героїв