Художественное совершенство поэзии Блока

Художественная литература, как и другие виды искусства, воздействует не только на умы, но и на сердца читателей, приучает их восхищаться прекрасным и вызывает отвращение ко всему безобразному, уродливому, противоестественному. Пробуждая стремление к красоте и справедливости, искусство способствует воспитанию высокой нравственности убежденности советских людей. Поэтому в эстетическое воспитание трудящихся рассматривается как одна из важнейших составных частей воспитания.

Хотелось бы указывать на необходимость “позаботиться о

том, чтобы эстетическое воспитание молодежи велось на высоком идейном и художественном уровне, чтобы оно развивало здоровые вкусы, было радостным, чтобы оно одухотворяло труд и жизнь молодежи.

Большие возможности для этого дает поэзия Александра Блока. Блок прошел сложный путь от мистики и символизма к признанию и воспеванию величия революции. Его поэма “Двенадцать” стала не только популярнейшим произведением революционных лет.

Она оказала большое влияние на последующее развитие молодой советской литературы. Почему поэт-символист,

певец Прекрасной Дамы и заоблачных высей стал автором первой поэмы об Октябре?

Потому что справедливость революции стала очевидной и неопровержимой, а свершение ее – неизбежным и закономерным явлением. Этого не мог не признать такой предельно честный, правдивый художник, каким был Александр Блок. Нужно, чтобы в этом убедились наши десятиклассники в процессе знакомства с творчеством поэта.

Кроме социально-нравственной значительности, поэзия Блока открывается ученику в ее эстетическом качестве. Зачаровывающую музыку стиха, красоту выраженного чувства десятиклассники, как и все читатели Блока, ощущают непроизвольно. Помочь им сознательно воспринять художественное совершенство и неповторимость блоковской лирики – тоже одна из задач учителя при изучении ее в выпускном классе.

Как же воспринять художественное совершенство поэзии Блока? Авторы некоторых дискуссионных статей предлагали вообще отказаться от всякого анализа художественных произведений (особенно лирических) и ограничиться одним лишь чтением. Анализ называли “анатомированием”, “препарированием”, “умерщвлением живого организма” и т. п. Учительская общественность активно выступила “в защиту анализа” (так была озаглавлена одна из статей журнала “Литература в школе”), за серьезное, глубокое изучение литературы.

Мысли о необходимости дополнять эмоциональное восприятие логическим высказывались еще в начале прошлого столетия. Н. И. Новиков писал: “Не нужно бы нам было предаваться одному слепому чувствованию, но умели бы мы объявлять причину большей части наших чувствований и могли бы ясно показывать, для чего мы что-нибудь прекрасным или дурным почитаем”. В. Г. Белинский страстно утверждал: “…Нам мало наслаждаться мы хотим знать; без знания для нас нет наслаждения.

Тот обманулся бы, кто сказал бы, что такое-то произведение наполнило его восторгом, если он не отдал себе отчета в этом наслаждении, не исследовал его причин”.


1 Star2 Stars3 Stars4 Stars5 Stars (1 votes, average: 5.00 out of 5)
Loading...

Художественное совершенство поэзии Блока