В летние каникулы вы, несомненно, прочита­ли не одну интересную книгу. Поделитесь своими впечатлениями со школьными товарищами

В летние каникулы вы, несомненно, прочита­ли не одну интересную книгу. Поделитесь своими впечатлениями со школьными товарищами. Проведите в классе конкурс-викторину. Под­готовьте вопросы, связанные с поэтическими текс­тами (ритм, рифма, стихотворные размеры).

Для викторины можно использовать и те стихотворения, которые вы уже читали и заучили наизусть, и те, которые сами нашли в самостоятельно прочитанных книжках.

Викторина – один из видов литератур­ных игр. Она помогает проверить свои знания и память. Не всякий вопрос мож­но включить в викторину – в нее может войти только такой, на который участни­ки игры не сразу смогут найти ответ.

В нее не нужно включать и те вопросы, которые пока не по силам ее участникам. В той викторине, которую вам предложи­ли подготовить, нужно использовать толь­ко поэтические тексты.

Покажем несколько вопросов из тех викторин, которые создавали ученики разных школ.

– Какой стихотворный размер вы види­те на этой схеме? Сколь­ко в нем стоп? {Ямб, четыре стопы.)

– Какой стихотворный размер более всего любил А. С. Пушкин? Докажите, прочитав вслух строки из стихотворений поэта. (Ямб.)

– Когда вы узнали, что такое ямб? Приведите пример стихотворения, напи­санного ямбом. (В 5 классе; А. С. Пуш­кин “Няне”, пролог к поэме “Руслан и Людмила”.)

– Прочтите наизусть стихотворение, написанное ямбом, подчеркивая стихо­творный размер. (Стихотворение нуж­но прочесть, скандируя текст.)

Справка. Скандировать – читать, подчеркивая стихотворные ударения.

– Какой стихотворный размер тесно связан с веселым и стремительным дви­жением в пляске и танце? (Хорей.)

– Определите стихотворный размер:

У лукоморья дуб зеленый…

И днем и ночью кот ученый…

Там чудеса, там леший бродит…

Нарисуйте схему расположения ударе­ний в одной из этих строк.

(Строки написаны ямбом. Схема:

В каждой строке четыре стопы и безударный слог.)

Придумайте еще несколько вопросов к этой викторине и сами на них ответьте.

Возможно, летом кто-то из вас попробовал сочинить басню, стихотворение или рассказ. Может быть, кто-то вел путевой дневник. Если соединить ваши творческие работы, то возникнет солидный литературный альманах, который вы сможете вы­пускать регулярно. Не забудьте придумать название вашему сборнику.

Справка. Альманах (от арабского слова “календарь”) – сборник художест­венных произведений, объединенных по какому-либо принципу (тематический, время создания и др.).

Мы советуем вам собрать свои летние творческие работы в литературный альма­нах. Вы помните, как В. П. Астафьев, бу­дучи мальчиком, заблудился в тайге и чуть не погиб, а потом написал об этом очерк “Жив”. Очерк сначала попал в школьный сборник, а потом был перера­ботан писателем в рассказ “Васюткино озеро”.

В летние каникулы вы, несомненно, прочита­ли не одну интересную книгу. Поделитесь своими впечатлениями со школьными товарищами. Вам предлагается рассказать об инте­ресной прочитанной летом книге. Это сто­ит делать, если очень понравилась какая-то книга и действительно возникло желание поделиться с одноклассниками своими впечатлениями.

В таком случае хорошо бы рассказать об авторе книги, о тех событиях, которые она описывает, о ее героях, о том, что вам удалось из­влечь для себя из прочитанного произве­дения, чем оно было интересно и почему запомнилось. Часто ученики рассказыва­ют о тех книгах, которые им посоветовали прочесть летом.

Вот несколько предварительных запи­сей учеников перед рассказом в классе.

“Я люблю читать книги о путешествиях и летом прочел много таких книг. Мне очень понравился “Таинственный остров” Ж. Верна. Герои этой книги – смелые люди. Даже Герберт старается не уступать взрослым.

Это мне особенно понравилось. Они так недолго жили на своем таинственном острове, но так много успели сде­лать и сумели спастись от стихийного бед­ствия. Хорошо, что мы будем говорить о романе на уроках.

Я хочу рассказать о ге­роях, какими они были изобретательны­ми и отважными людьми”.

“Я прочла очень интересную книгу Ф. Бернетт “Маленький лорд Фаунтлерой”. Герой этой книги – очень честный и добрый мальчик. Беды, которые пере­жила семья, его не сломили.

Я с удо­вольствием расскажу классу хотя бы об одном его приключении”.

“Я прочла книгу о Чике Ф. Искандера и теперь мне известны не только те собы­тия, о которых рассказано в учебнике, но и другие приключения этого мальчика. Думаю, что мне удастся рассказать о них, когда станем читать рассказ “Чик и Пуш­кин” на уроке”.

Во всех этих записях есть один недоста­ток: ничего не говорится об авторе произ­ведения. Попробуйте так подготовить свой рассказ, чтобы в нем присутствовали све­дения об авторе произведения.

Попробуйте оценить себя как читателя. Как это сделать? Это делалось многими людьми бес­численное количество раз. Припомните, что вы чи­тали за последний месяц.

Решите, что осталось в ва­шей памяти после этого чтения. И затем оцените се­бя как серьезного или поверхностного читателя.

Совсем не обязательно делиться итогами с друзь­ями или учителем. Стоит только сделать выводы для себя самого.

Наверное, вы сами знаете, какой вы чи­татель – хороший или плохой, вдумчи­вый или поверхностный. И все-таки про­анализировать свой читательский вкус очень полезно. Попробуйте в течение не­скольких месяцев записывать названия прочитанных книг.

Поверьте, вы придете к интересным выводам.



В летние каникулы вы, несомненно, прочита­ли не одну интересную книгу. Поделитесь своими впечатлениями со школьными товарищами