УРОКИ ФРАНЦУЗСКОГО

В. Г. РАСПУТИН

УРОКИ ФРАНЦУЗСКОГО

Мальчик пошел в пятый класс в сорок восьмом году. Правильней сказать, поехал: у них в деревне была только начальная школа, поэтому его отправили учиться дальше в райцентр.

Голод в тот год еще не отступил, а их у матери было трое.

Трудно сказать, как решилась мать отпустить сына в район: жили они без отца, очень плохо, она, видно, рассудила, что хуже не будет – некуда. Учился мальчик хорошо и с удовольствием, писал за старух письма, и все считали его “башковитым”. И мать, наперекор всем несчастьям,

собрала его.

Учился мальчик и в райцентре хорошо. По всем предметам, кроме французского, были пятерки. С французским у него не ладилось из-за произношения.

Лидия Михайловна, учительница французского, слушая его, бессильно морщилась и закрывала глаза.

В райцентре мальчик сильно похудел из-за тоски по дому и потому, что он постоянно недоедал. Осенью, когда из их деревни возили зерно, мать присылала еду довольно часто. Но ее не хватало.

Голод в городе совсем не походил на голод в деревне. Там всегда, особенно осенью, можно было что-то перехватить, сорвать, выкопать. Здесь же были чужие люди, чужие огороды,

чужая земля.

Однажды в сентябре приятель мальчика спросил у него, умеет ли он играть в “чику”, и позвал посмотреть. Игра происходила на окраине города. Мальчик понаблюдал и понял, в чем состоит суть игры.

Главное – игра шла на деньги, и он понял, что это будет спасением для него.

Денег, конечно, у матери не было. Но очень редко она присылала в конверте 5 рублей. Предполагалось, что сын должен покупать на них молоко – от малокровия.

И вот, когда у него снова появились деньги, он решил попробовать играть. Сначала мальчик проигрывал, но с каждым разом он чувствовал, что его рука становится увереннее. И вот наступил день, когда он выиграл свой первый рубль.

Больше ему было не надо – этого хватало на пол-литровую банку молока. Голод уже не был так страшен.

Но у мальчика не хватало хитрости скрыть свое умение, и вскоре, когда после очередного выигранного рубля он собирался уходить, его остановили и избили.

На следующий день с разбитым лицом он пришел в школу. Лидия Михайловна, которая была их классным руководителем, поинтересовалась, в чем дело. И кто-то с задних парт, крикнув, раскрыл его тайну.

Мальчик ждал наказания, но учительница спокойно восприняла эту новость. Она только стала расспрашивать, сколько он выигрывает и на что тратит деньги.

– На молоко,-ответил он.

Она сидела перед ним, умная, молодая, красивая, и внимательно рассматривала его.

Перед ней крючился на парте тощий мальчишка с разбитым лицом, неопрятный без матери и одинокий.

Вздохнув, Лидия Михайловна перевела разговор на другое. Она пожалела, что у него только по французскому не пятерка, и предложила заниматься с ним дополнительно.

Так начались для него мучительные и неловкие дни. Каждый вечер после занятий Лидия Михайловна пыталась усадить его ужинать, но ученик упорно отказывался.

Однажды в школе ему сказали, что внизу, в раздевалке, для него лежит посылка. Мальчик обрадовался: конечно же, это кто-то привез от матери. Взяв фанерный ящик и тут же открыв, он с удивлением обнаружил там макароны и гематоген.

И он все понял! У них в деревне никогда таких продуктов не было. Это учительница решила подкормить его таким образом.

Взяв посылку, мальчик отнес и отдал ее Лидии Михайловне.

Уроки французского на этом не прекратились. Лидия Михайловна взялась за мальчика по-настоящему. И вскоре это дало результаты: произносить фразы по-французски стало гораздо легче.

Однажды учительница спросила, по-прежнему ли он играет на деньги.

– Нет, – ответил мальчик. – Ведь сейчас зима.

Лидия Михайловна стала вспоминать свое детство и их игры. Оказывается, они тоже играли на деньги. Как-то Лидия Михайловна попыталась вспомнить эту полузабытую игру, и вскоре, ползая по полу и крича друг на друга, они азартно сражались в “пристенок”.

Теперь французским они занимались мало, все время проводя в игре. Выигрывали поочередно, но мальчик – больше и чаще.

Знать бы, чем это кончится.

…Стоя друг против друга, они заспорили о счете. Они кричали, перебивая друг друга, когда до них донесся удивленный, если не сказать, пораженный, но твердый, звенящий голос:

– Лидия Михайловна, что здесь происходит?

В дверях стоял директор школы.

Через три дня Лидия Михайловна уехала. Накануне она встретила мальчика после школы.

– Поеду к себе на Кубань, – сказала она, прощаясь. – А ты учись спокойно… Тут виновата я. Учись, – она потрепала меня по голове и ушла.

И больше он никогда ее не видел.

Среди зимы, уже после январских каникул, ему пришла по почте посылка. Там были макароны и три красных яблока.

Комментарий. В пронзительно-доброй повести В. Распутина затрагиваются многие важные вопросы, начиная с проблемы становления личности и кончая проблемой подлинной человечности.

Маленький мальчик приезжает в райцентр учиться и оказывается одиноким среди чужих людей. Положение усугубляется тем, что в это трудное послевоенное время днем и ночью его мучит голод. Голод движет и многими поступками главного героя.

Умный, “башковитый”, как называют его односельчане, он только в учебе и книгах видит радость. Попытки бороться с голодом приводят его в компанию игроков в “чику”. Поняв, что происходит с мальчиком, молодая учительница пытается ему помочь.

Но гордость и застенчивость мешают тому принять эту помощь.

Так возникает парадоксальная ситуация: один человек искренне хочет помочь другому в беде, но тот отказывается. Чтобы преодолеть этот неожиданный барьер, Лидия Михайловна вынуждена идти на хитрость, нарушая при этом правила педагогики.

Итак, рассказ В. Распутина затрагивает и решает одну из вечных проблем человеческой жизни – проблему конкретного понимания нравственной нормы, проблему истинной человечности.


1 Star2 Stars3 Stars4 Stars5 Stars (1 votes, average: 5.00 out of 5)
Loading...

УРОКИ ФРАНЦУЗСКОГО