Урок для 6 класса по теме: “Устное и прикладное творчество нанайского народа” – скачать бесплатно
1) Номоконова Лидия Михайловна
2) учитель профессионально-трудового обучения по профилю швейное дело
3) Краевое государственное казенное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья “Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIII вида № 14”
Краевое государственное казенное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья “Специальная (коррекционная)
Разработка интегрированного урока для коррекционной школы 8 вида, объединяющего трудовое обучение (швейное дело) и чтение, по теме “Устное и прикладное творчество нанайского народа” 6 класс включает конспект урока и презентацию. Урок может быть полезен тем, кто хочет погрузиться вместе с детьми в волшебный мир устного и прикладного творчества нанайского народа.
Интегрированный урок.
Чтение и профессионально-трудовое обучение (швейное дело). 6 класс.
“Устное и прикладное творчество нанайского народа”
Разработала:
Учитель
Цель и задачи:
Расширить знания об устном и прикладном творчестве нанайского народа.
1. Знакомить с одним из жанров устного народного творчества – сказкой; значением нанайских узоров и орнаментов.
2. Способствовать развитию речи учащихся (обогащение и усложнение словарного запаса, усиление выразительности), памяти, внимания, мышления, развивать умение анализировать, выделять главное, выполнять операции на соотнесение, расширять кругозор.
3. Воспитывать уважение к культурным традициям нанайского народа.
Предварительная работа:
– Посещение краеведческого музея;
– самостоятельное чтение учащимися нанайских сказок;
– зарисовка учащимися эскиза фартука для изготовления;
– пошив фартуков;
– вырезывание элементов орнамента на фартук;
– изучение способов соединения аппликации с изделием;
– обработка кармана и отделка аппликацией.
Оснащение урока:
– Нанайская одежда, ковры, обувь.
– Орнаменты и узоры нанайцев.
– Эскизы работ на листах А3.
– Компьютер, интерактивная доска, презентация.
– Смайлики для рефлексии.
Ход урока:
1. Организационное начало урока.
Приветствие.
– Сейчас по расписанию – урок трудового обучения, но проведем мы его сегодня вдвоем – это для вас необычно.
2. Сообщение темы и цели урока.
(слайд1)
(слайд с анимацией)
– Я предлагаю вам самостоятельно назвать тему наших уроков. Для этого посмотрите внимательно вокруг.
-Что вы видите на стенде? (халаты, коврик, узоры…)
– Какому народу принадлежит все то, что вы назвали? (Все это принадлежит нанайцам)
– Как вы это определили? (Все, что мы видим на стенде украшено нанайскими узорами).
(На экране слово узоры)
– Что лежит на моем столе? (книги)
– Некоторые из этих книг вы уже читали. Как можно одним словом назвать то, о чем написано в этих книгах? (Это сказки)
(На экране к слову узоры добавить слово сказки)
– Попробуйте назвать тему урока.
(Слайд: Устное и прикладное творчество нанайского народа).
Целью нашего урока является: познакомиться с одним из жанров устного народного творчества – сказкой, и научиться украшать швейное изделие нанайскими узорами.
3. Вводная беседа.
(слайд “явления природы”)
– С давних пор нанайцы поклонялись природе. Пытались объяснить для себя природные явления. Свои представления о том, почему гремит гром, течет могучая река Амур, светит солнце – отражали в сказках и узорах.
(слайд “Нанайские халаты”)
Узоры на халатах нанайцев можно изучать как увлекательную книгу. Здесь старинные легенды о происхождении нанайских родов или о трех солнцах, опалявших землю, и храбром Кадо, который спас все живое от гибели. Здесь бежит вдаль Амур, который нанайцы звали Черный дракон, шумит на ветру Древо жизни, – главный символ северных народов. Все это можно “прочитать”, если знаешь язык узоров.
Дракон у нанайцев являлся почитаемым существом, чешуя дракона на халате – оберег от злых духов, болезней, несчастий; рыбы – символ семейного благополучия.
– Девочки, мы с вами выполняли эскизы фартуков, которые уже изготовили, прочитайте их с точки зрения нанайского орнамента.
(Учащиеся рассказывают о том, что изобразили на фартуках).
-Нам с вами представилась возможность прочитать нанайский узор. Один мастер оставил изображение на коробе из бересты. Кто мне подскажет, что такое береста?
(На бересте изображение узора)
– Угадайте, о чем хотел рассказать нанайский мастер.
(Варианты ответов)
(На берег великой реки, когда солнце поднимается высоко в небо, на водопой выходит могучий олень, и его рога закрывают солнце).
– Скажите, а чей рассказ об увиденном больше похож на сказку? Ваш или старого мастера? Почему?
(Приукрашен: великая река, рога закрывают солнце)
– А какие нанайские сказки вы уже читали?
“Как медведь с бурундуком дружить перестали”, “Мэргэн и его друзья”, “Пудин и лягушка”.
(Слайд “Нанайские сказки”)
Физкультминутка.
Движения: деревья качаются на ветру, трава тянется к солнцу, птица летит,
Листья дрожат от ветра.
4. Ознакомление со сказкой.
1. Словарная работа.
(Слайд)
– В тексте вам встретятся мало знакомые слова: ровдуга, очаг, мялка.
Показ наперстка из ровдуги (грубой кожи), изображение очага в нанайском доме, изображение мялки.
(Слайд “Айога”)
2. Чтение сказки учителем.
3.
Чтение сказки учащимися.
– У вас на столах книги со сказкой “Айога”, откройте книги. Читаем по цепочке по одному предложению.
Айога. Жил в роду Самаров один нанаец Ла. Была у него дочка по имени Айога.
Все ее любили и говорили, что красивее ее никого нет ни в одном стойбище. Загордилась Айога. Стала часто
Любоваться собою. Глядит на себя – не наглядится. То в медный таз начищенный
Смотрится, то своим отражением в воде любуется.
Некогда Айоге делом заниматься. Все только любуется собой.
Вот однажды говорит ей мать:
– Принеси воды, дочка!
Айога отвечает:
– Я могу в воду упасть.
– А ты за куст держись,- говорит ей мать.
– Руки поцарапаю.
– Рукавицы надень.
– Изорвутся,-говорит Айога. А сама все в медный таз смотрится, какая
Она красивая.
– Разорвутся, так зашей рукавицы иголкой.
– Иголка сломается…
– Возьми толстую иголку.
– Палец уколю.
– Наперсток возьми из крепкой ровдуги.
– Наперсток прорвется.
Тут соседская девочка говорит матери Айоги:
– Давайте я за водой схожу!
Пошла и принесла воды. Замесила мать тесто, сделала лепешки. Испекла их
На раскаленном очаге.
Увидела Айога лепешки и кричит:
– Дай мне лепешку, Мама!
-Горячая она, руки обожжешь,-отвечает мать.
– Рукавицы надену.
– Рукавицы мокрые.
– Я их на солнце высушу.
– Покоробятся.
– Я их мялкой разомну.
– Руки заболят,- отвечает мать.- Зачем тебе, дочка, трудиться, красоту
Свою портить? Лучше я лепешку той девочке отдам, которая рук своих не
Жалеет…
Взяла мать лепешку и отдала соседской девочке.
Рассердилась Айога. Пошла на реку, села на берегу и смотрит на свое
Отражение в воде. А соседская девочка стоит рядом и лепешку жует.
Потекли слюнки у Айоги. Стала она на девочку поглядывать. Шея у нее и
Вытянулась – стала длинная-длинная.
Говорит девочка Айоге:
– Возьми лепешку, мне не жалко! Разозлилась тут Айога. Побелела вся от
Злости, зашипела, пальцы растопырила, замахала руками – и руки в крылья
Превратились.
– Не надо мне ничего-го-го!..- кричит. Не удержалась Айога на берегу.
Бултыхнулась в воду и обратилась в гуся. Плавает и кричит:
– Ах, какая я красивая! Го-го-го… Ах, какая я красивая!..
Плавала, плавала, пока говорить не разучилась. Все слова забыла. Только
Имя свое не забыла, чтобы с кем-нибудь ее, красавицу, не спутали. Чуть людей
Завидит, кричит:
-Айо-га-га-га-га!.. Айо-га-га-га!..
2. Анализ сказки.
Почему сказка так называется? (Сказка про девочку, которую звали – Айога).
Какая была Айога? (Девочка была очень красивая, но ленивая и гордая; злая и невоспитанная.)
О чем попросила мать Айогу?
Что ответила Айога матери?
Кто помог матери принести воды?
Что вы можете сказать о соседской девочке?
Что произошло с Айога? (Она от злости обратилась в гуся. Айога разучилась разговаривать по – нанайски. Все слова забыла. Только имя свое не забыла, чтобы с кем – нибудь ее, красавицу, не спутали, только людей завидит и кричит: Айо-га-га-га!)
Как вы думаете, чему учит эта сказка? (Нужно быть не только красивой лицом, но и своими поступками. Нужно трудиться, заботиться о других).
3. Игра “Скажи наоборот” (определить характер персонажей). С мячом. (слайд)
Добрая – злая
Обыкновенная – красивая
Трудолюбивая – ленивая
Щедрая – жадная
Отзывчивая – равнодушная
Прочитайте слова из левого столбика. Кому можно дать такую характеристику?
Прочитайте слова из правого столбика. Кому можно дать такую характеристику?
Какое слово из правого столбика вам не нравится в характеристике соседской девочки? (обыкновенная) Каким словом можно заменить?
4. Чтение сказки по ролям
5. Подобрать пословицу.
(На слайде пословицы).
– Вы знаете много пословиц и поговорок. Какая из них подошла бы к этой сказке?
Прочитайте пословицы. “Жизнь дана на добрые дела”, “Не одежда красит человека, а его добрые дела.” ; “Всякий человек в деле познается.”; “Маленькое дело лучше большого безделья”; “Труд кормит, а лень портит” …
Да, каждому человеку жизнь дана на добрые дела. Всем нравятся красивые люди и лицом и душой.
5. Подведение итогов урока. Рефлексия.
– Сегодня на уроке вы познакомились с нанайской сказкой “Айога”.
– Что понравилось на уроке?
– Что у вас особенно хорошо получилось?
– Оцените свою работу. Почему поставили себе эту оценку?
– Сколько вы поставите за урок нам?
Выставление оценок за урок.
2 урок.
Научить выполнять отделку швейного изделия плоскостной аппликацией из ткани.
1. Знакомить с различными способами крепления деталей аппликации на швейном изделии.
2. Развивать умения в составлении узоров для украшения швейных изделий;
Развивать мелкие мышцы рук, мышление, память, речь учащихся, творческие способности, глазомер, воображение.
3. Воспитывать эстетический вкус
1. Организационное начало урока.
2. Сообщение темы и цели урока.
– Девочки, на первом уроке вы познакомились со сказкой “Айога”. Как вы считаете, если бы Айога трудилась и помогала матери, какой был бы конец сказки?
(Варианты).
– Скажите, а какое изделие мы с вами изготавливали? (Фартук)
– Для чего необходим фартук?
– Опишите ваши фартуки. (Фартук без нагрудника, углы нижней части закруглены, нижняя часть обработана двойной косой обтачкой).
– Чем похожи ваши фартуки? (нижняя часть прямоугольной формы, одинаковый цвет нижней части, форма и цвет кармана)
– Чем ваши фартуки отличаются? (цвет обтачки, разная отделка)
– Ваши изделия уже закончены? (Закончены)
– Чего не хватает на изделии? (Отделки)
– Какой вид отделки вы выбрали для своих фартуков? (аппликация)
– Вы уже начали отделывать карман. Скажите, крепление деталей аппликации на нижней части будет таким же?
– Девочки, я предлагаю вам украсить фартуки и подарить их тем, кто хочет и любит трудиться. Нанайские женщины фартуки не носили. Национальной одеждой является халат. Халаты были нарядные, для работы в доме, свадебные.
Каждая невеста на свадьбу должна была сшить 5 халатов. Украшали их аппликацией из рыбьей кожи, бисером, разноцветными нитками. Но я предлагаю выполнить отделку ваших фартуков нанайскими узорами, и подарить Айоге.
3. Практическая работа.
Вводный инструктаж.
– Что вы уже сделали на предыдущих уроках? (вырезали элементы орнамента, пришили на карман).
– Почему отделку кармана выполнили в первую очередь?
– Сейчас вам нужно разложить детали на нижней части фартука, приметать и пришить. Пришить детали аппликации можно двумя способами: на швейной машине швом “зиг-заг”, и ручным способом: ручными стежками нитками, бисером.
– Какой способ выбираете вы?
Называют способы крепления аппликации (нитками, бисером, пайетками).
Гимнастика для глаз и мелкой мускулатуры пальцев рук.
– Прежде, чем начать работу, вспомним правила техники безопасности с ножницами и иглой.
На стол кладем мы ножницы кольцами к себе.
Передаем мы ножницы кольцами к тебе.
Сомкнутыми ножницы должны лежать всегда.
Положишь их раскрытыми – может быть беда. Давайте, повторим все вместе:
Хранить иголки в определенном месте.
На стол иголки не бросать,
А острые предметы в игольницы втыкать!
Текущий инструктаж по мере необходимости индивидуально, исправление ошибок.
Индивидуальная работа. Двум ученицам предложено вместо фартука изготовить игольницу с нанайским узором.
Заключительный инструктаж.
Выставка. Вывешивание фартуков на доску. Анализ работ.
Критерии:
– аккуратность вырезывания;
– размещение на фартуке;
– аккуратность приметывания;
– скорость работы.
4. Подведение итогов урока.
Рефлексия. Выставление оценок. Самооценка.
Выставление оценок друг другу.
(1 votes, average: 5.00 out of 5)
Loading...