Тематичне оцінювання – епітети, художній образ, ліричний твір



Мета: систематизувати й узагальнити знання з теми; виявити рівень знань, умінь та навичок учнів з метою їх корекції; розвивати пам’ять, творче, асоціативне та логічне мислення школярів, уміння висловлювати обгрунтовані судження з приводу прочитаного, аналізувати ліричні твори; виховувати любов до природи, гуманізм, естетичні смаки. Обладнання: тестові завдання. теорія літератури: епітети, художній образ, ліричний твір, уособлення, порівняння, хоку.

ХІД УРОКУ

I. Оголошення теми й мети уроку,

Мотивація навчальної діяльності школярів

II.

Основний зміст роботи

1. інструктаж до виконання тестових завдань

2. Виконання тестових завдань

Варіант І

Початковий та середній рівні (кожна правильна відповідь – 1 бал) 1. У вірші Алкмана змальовується:

А) гірський пейзаж уночі;

Б) нічний мандрівник біля вогнища в горах;

В) чудова картина гірських вершин у променях сонця, що заходить.

2. Знайдіть “пари” з вірша м. Лермонтова “із Гете”.

3. Визначте у вірші Ф. Тютчева тип художніх засобів: “вечір зве”, “серп гуляв”, “блакить ллється”.

4. Продовжте речення. Хоку називається…

Достатній рівень

(кожна правильна відповідь – 2 бали)

1. Уявіть, що ви в Японії. Ви хотіли б побачити там…, тому що…

2. назвіть ознаки хоку, наведіть приклади.

Високий рівень (змістовна, правильна відповідь – 4 бали) Виконайте одне із завдань.

А) напишіть твір-роздум за такими хоку мацуо Басьо:

Учні письмовника дістають… а з чиєї сумки – сьогоднішній ранок весняний?

(або за своїм улюбленим).

Б) Складіть 2-3 хоку із власними коментарями.

Варіант II

Початковий та середній рівні (кожна правильна відповідь – 1 бал)

1. Поезія Алкмана “Сплять усі верховини…”:

А) викликає страх через зображення звірів у пущі, нір, морських страховищ;

Б) створює відчуття душевного спокою, умиротворення;

В) спонукає замислитися над життям.

2. Заповніть пропущене.

3. У вірші Ф. Тютчева “Я знаю в праосені пору…”, зокрема виразах “пору коротку і ясну”, “повітря чисте”, “день прозорий”, “на марній борозні”, “стомлене і тихе поле”, ужитий художній засіб – …

4. У хоку вживаються постійні слова, які вказують на пору року. Вони називаються…, наприклад,…

Достатній рівень (кожна правильна відповідь – 2 бали)

1. Опишіть коротко кілька своєрідних мистецтв, “див” Японії.

2. Зробіть аналіз вірша м. лермонтова “Ген на верховини…”

Високий рівень (змістовна, правильна відповідь – 4 бали) Виконайте одне із завдань.

А) напишіть твір-роздум за хоку мацуо Басьо:

Перед вродою квітів соромно стало місяцю – Сховався за хмаркою.

(або за своїм улюбленим)

Б) Продовжте хоку своїм власним.

Попискує горобеня. йому у відповідь миші зі свого кубельця.

III. Домашнє завдання

Розгадати кросворд і дати відповіді на запитання у підручнику Ю. і. Ковбасенка, л. В. Ковбасенко – С 199, Є. Волощук – С. 167-168.

IV. Підсумок уроку


1 Star2 Stars3 Stars4 Stars5 Stars (No Ratings Yet)
Loading...

Тематичне оцінювання – епітети, художній образ, ліричний твір