Тематична атестація з теорії літератури, зміст прочитаних байок
ХІД УРОКУ
I. оголошення мети уроку
II. ознайомлення із завданнями для атестації
III. Виконання роботи (у письмовій або усній формі)
1. теорія літератури
Що таке…:
Байка? алегорія? езопова мова?
2. зміст творів
Відгадай байку за уривком.
1) “Мартышка к старости слаба глазами стала”. (“Мартышка и очки”)
2) “Ты все пела? Это дело:
Так поди же попляши!” (“Стрекоза и Муравей”)
3) “и в сердце льстец всегда отыщет уголок”. (“Ворона и Лисица”)
4) “Хоть видит око, да зуб неймет”.
5) “Ай, Моська! знать, она сильна,
Что лает на Слона”. (“Слон и Моська”)
6) “Когда в товарищах согласья нет,
На лад их дело не пойдет”. (“Лебедь, Щука и Рак”)
7) “А ларчик просто открывался”. (“Ларчик”)
8) “Слона-то я не приметил”. (“Любопытный”)
9) “А Васька слушает да ест”. (“Кот и Повар”)
10) “Коли згода між людьми – їх важко перемогти, коли незгода – легко”. (“Хліборобові діти”, Езоп)
11) “лев скликав раду і сказав: “Напевно, кару
Нам за чиюсь тяжку провину””. (“Зачумлені звірі”, Лафонтен )
12) “Хоч як би ти виправдовувалось, я тебе все одно з’їм”. (“Вовк та
Ягня”, Езоп)
3. Аналіз твору
1) З яких частин складається байка? (З оповідної частини та моралі)
2) Назвіть спільні ознаки байок Езопа, Крилова, Лафонтен а.
3) Чим відрізняються байки Езопа, Крилова, Лафонтен а?
4) Які риси уособлюють в собі персонажі байок? Вовк – (грубість, нахабність, сила)
Ягня – (беззахисність, слабкість) лисиця – (хитрість, лестивість)
Ворона – (наївність, самозакоханість)
Осел – (нерозумність)
Мавпа – (нерозумність, суетливість, легковажність)
5) Проведіть літературні паралелі до відомих вам байок Езопа і Крило-ва. (“Вовк та Ягня”, “Ворона і Лисиця”, “Мурашки і Цикада” – “Стре-коза и Муравей”)
6) Наведіть приклади крилатих висловів з байок. (“Спой, светик, не стидись”, “Уж сколько раз твердили миру, что лесть гнусна, вредна”, “А ви, друзья, как ни садитесь, все в музиканти не годитесь”, “У сильного всегда бессильний виноват”, “Ти виноват уж тем, что хочется мне кутать” і т. ін.)
4. творче завдання
1) Опишіть, який вигляд може мати обкладинка книги “Байки І. А. Крилова” (Езопа, Лафонтен а).
2) Напишіть власну байку у віршах або в прозі.
Тематичне оцінювання можна провести у формі гри між командами (усно) або у формі індивідуальної роботи (письмово). В останньому випадку учні можуть обирати питання за бажанням: кожна відповідь на питання 1 рівня оцінюється 1 балом, 2 рівня – 2 балами, 3 рівня – 3 балами, 4 рівня – 4 балами.
IV. Підсумки уроку
Related posts:
- Тематична атестація за темою “людина та її моральне вдосконалення” ХІД УРОКУ I. оголошення теми й мети уроку II. проведення атестації (Може проводитися як в усній, так і в письмовій формі. Якщо робота буде письмовою, то вчитель може завдання 1, 3, 4 рівня розподілити за варіантами.) Завдання 1. Теорія літератури. Що таке… Оповідання? гумор? іронія? сатира? художня деталь? антитеза? фантастика? композиція? 2. Знання змісту творів. […]...
- Урок світової літератури в 6 класі “Особливості байки як літературного жанру” ТЕМА Особливості байки як літературного жанру. Легендарний Езоп – основоположник жанру байки. МЕТА: – познайомити учнів з історією жанру байки у світовій літературі; Розкрити характерні ознаки байки;ознайомити з відомостями про Езопа – першого байкаря;розкрити поняття “байка”, “алегорія”, “езопова мова”, “сатира”; – розвивати увагу, зв’язне мовлення, навички аналізу байки, творчі Здібності, навички виразного читання; – прищеплювати […]...
- Достоїнства байок Крилова Хоча Крилов часто використовував сюжети езопа, Лафонтена, Марциала, його добутки абсолютно самостійні. Зрештою й Пушкін не гидував сюжетами французьких, давньогрецьких і давньоримських письменників! Але адже його “Я пам’ятник собі спорудив нерукотворний…” не є самостійним добутком, хоча являє собою вільний переклад з Горация. Справа в тому, що в байках Крилова з’явилося життя, а не гола дидактика, […]...
- Осміяння в байках І. А. Крилова людських вад і недоліків Відомий російський байкар, представник просвітницького реалізму критичного напрямку. Література захоплювала І. Крилова з дитячих років і, хоча працював дрібним чиновником і бібліотекарем, вже з 20 років був видавцем власних журналів, де друкував яскраві сатиричні твори. Перші байки – “Дуб і тростина”, “Вередлива наречена” – були надруковані 1806року в журналі “Московський глядач”. Успіх був незаперечний. Крилов […]...
- Що таке Державна підсумкова атестація Цікава стаття, що інформує про нові форми іспитів та рекомендує, як краще підготуватися до них. Може бути сприйнята як така, що має рекламний характер, бо містить матеріал про конкретну продукцію, представлену на ринку. Випускники-вступники – учні 11 класів, які у 2011 році поставили собі за мету скласти іспити, отримати атестат зрілості та вступити до ВНЗ. […]...
- Жан де Лафонтен – відомий французький байкар. Байка “Зачумлені звірі” МЕта: повторити відомості про байку, алегорію, езо-пову мову, ознайомити з фактами біографії Ж. де Лафонтена; працювати над виразним читанням байки “Зачумлені звірі”, визначати тему та ідею твору; викликати негативне ставлення до людських недоліків і вад. Обладнання: портрет Ж. де Лафонтена, тексти байок “Зачумлені звірі”, “Гора в пологах”, зображення головоломки. Читаючи Лафонтена, помічаємо в душі своїй […]...
- Державна підсумкова атестація Державна підсумкова атестація з української мови проводиться з метою перевірки мовленнєвих умінь учнів будувати речення, зв’язні тексти, висловлювати міркування, власну думку за допомогою різних мовних засобів, практично застосовувати мовні знання з фонетики, лексики, граматики, орфографії відповідно до державних вимог щодо рівня навчальних досягнень учнів із зазначеного предмета. Атестаційні роботи з української мови складаються із семи […]...
- Друга світова війна у дзеркалі літератури 1. Яку назву має течія модернізму в літературі напередодні Другої світової війни, для якої характерні такі риси, як суб’єктивізм, індивідуалізм, песимізм, етичне заперечення будь-якого насильства? Відповідь: Екзистенціалізм. 2. Де відбуваються події, описані в романі Альбера Камю “Чума”? У якій формі ведеться оповідь? Відповідь: В алжирському місті Оран; у формі щоденника, хроніки. 3. Хто з персонажів […]...
- Еволюція образу Раскольнікова та розвінчання теорії сильної особистості, “надлюдини” в романі Ф. Достоєвського “Злочин і кара” Мета: допомогти учням простежити розвиток образу Раскольнікова, визначити авторське та особисте ставлення до персонажа та його ідей; розвивати навички роботи з текстом, характеризування образів у їх динаміці, уміння висловлювати свої думки, обгрунтовувати їх на основі життєвих спостережень; виховувати гуманізм, кращі моральні якості. оснащення: портрет письменника, видання його твору, ілюстрації до нього. тип уроку: комбінований. ХІД […]...
- Державна підсумкова атестація в початковій школі У 4-х класах державна підсумкова атестація проводиться з 13 по 22 травня із української мови та читання, математики. Державна підсумкова атестація проводиться в усіх загальноосвітніх навчальних закладах відповідно до календарного планування на другому чи третьому уроці, окрім понеділка та п’ятниці. Зміст завдань для державної підсумкової атестації сформовано відповідно до вимог, викладених у Програмах для 1-4 […]...
- Тематична контрольна робота. “Вступ. Усна народна творчість, Давня українська література. Проза” Мета: Узагальнити знання учнів за вивченими тема – Ми, виявити рівень знань, умінь та навичок з метою корекції; розвивати пам’ять, образне та логічне мислення, вміння висловлювати власні судження, аргументувати їх; виховувати повагу до історичного минулого свого народу. Обладнання: Тестові завдання у двох варіантах. Теорія літератури: Аналіз художнього твору, контекст, естетика, Народна пісня, балада, притча, літопис, […]...
- “Слово про похід ігорів”. Тематична контрольна робота № 2 Мета: За допомогою запропонованих завдань виявити в учнів рівень знань, умінь та навичок з вивченої теми, закріпити їх; розвивати увагу, пам’ять, спритність, рішучість, кмітливість, уміння акумулювати отримані знання і застосувати їх під час виконання завдань; виховувати наполегливість, старанність, силу волі, пунктуальність, інтерес до наслідків власної праці. Тип уроку: Контроль, корекція знань та вмінь. Обладнання: Тестові […]...
- Ж. де Лафонтен. Ворон и Лисица Ж. де Лафонтен. Ворон и Лисица 1. Что отличает Ворона Эзопа от Ворона Лафонтена? Ворон в басне Лафонтена сообразительней, чем Ворон в басне Эзопа. Он смутился по причине своей неудачи и даже поклялся, “что другого урока ему не понадобится”. 2. В какой из басен говорится о лести и льстецах? О лести и льстецах говорит “дядюшка […]...
- “Життєподібний” сюжет і філософсько-символічний зміст твору “Старий і море” ХІД УРОКУ I. Мотивація навчальної діяльності учнів Учитель. “У класиків потрібно вчитися, але не наслідувати їх… У наш час потрібно… перевершити письменників минулого”,- говорив е. Хемінгуей. І це йому певною мірою вдалося. Про те свідчать захоплені відгуки: “Перед своїм кінцем Хемінгуей був одним із най-відоміших і найпопулярніших письменників у світі” (Дж. Томпсон); “…Хемінгуей, можливо, найбільш […]...
- Жанрова і тематична різноманітність лірики Олександра Олеся Олександр Олесь – один із найталановитіших поетів початку XX сторіччя, вже перша збірка якого засвідчила, що “Україна, – за словами М. Грушевського, – дістала поета-лірика, котрого виглядала з часів Шевченка”. Вже перший друкований вірш, датований 1903 роком, конкретизує витоки тих “срібних акордів, що з серця знялись”: В дитинстві ще… давно, давно колись Я вибіг з […]...
- Атестація педагогів < p>Педагоги проходять професійну атестацію кожні 5 років. Таким чином вони не лише підвищують свою кваліфікацію, але й претендують на звання “Старшого вчителя” і “Вчителя-методиста”. Для забезпечення прозорості процесу та знищення корупції, яка існує на тлі цього питання, в області стартує електронний модуль “Педагогічні атестації”. Відтепер педагоги складатимуть атестацію за допомогою комп’ютерів з інтернетом – […]...
- Поняття про романтизм як напрям світової літератури Романтизм – один із провідних напрямів у літературі, науці й мистецтві. Виник наприкінці XVIII ст. у Німеччині, Англії і Франції, а з початку XIX ст. поступово поширився у більшості країн Європи та в США. У XVIII ст. романтичним називали усе незвичайне, фантастичне, дивне, таке, що зустрічається лише у книгах (романах), а не в житті. На […]...
- Твір доповідь з літератури: Як виникає фільм Це відбулося на острові на острові Джерба, у Тунісі, коли знімали французький кримінальний роман “Втрачена сумка”. Актори, оператор, звукоін-женер та весь інший персонал, що має бути при зйомках фільму, з ранку до вечора щодня стояли на жахливій спеці. Кожну сцену треба було репетирувати. А потім ще багато разів зняти, щоб наприкінці можна було взяти найкращий […]...
- Урок читання в 2 класі Тема: урок милосердя. В. Сухомлинський “Горбатенька дівчинка”. Мета: поглибити знання дітей про загальнолюдські моральні якості, вчити аналізувати та оцінювати поведінку і вчинки дійових осіб; Формувати вміння визначати головну думку; удосконалювати читацькі навички; Розвивати зв’язне мовлення, виховувати людяність, співчуття до чужого горя, бажання допомагати людям з фізичними вадами. Обладнання: Портрет В. Сухомлинського, фрагмент мультфільму “Квітка – […]...
- Бідна Ліза Карамзін Н. М. Короткий зміст Автор розмірковує, як гарні околиці Москви, але краще всього близько готичних веж Сл… нова монастиря, звідси видно всю Москву з великою кількістю будинків і церков, безліччю гаїв і пасовищ на іншій стороні, “подалі, в густій зелені древніх в’язів, блищить золотоверхий Данилов монастир “, а ще далі, на горизонті встають Воробйови гори. Блукаючи серед руїн монастиря, […]...
- Філософський зміст поеми І. Франка “Мойсей” Поема “Мойсей” – результат тривалої роботи І. Франка, його мистецьких і філософських шукань. Проблема співвідношення героя та маси, індивідуальності й колективної стихії часто вирішувалася в наукових розвідках поета. Поема присвячена українському народові, долею якого Франко все життя тривожився. Про це йдеться в пролозі: “Твоїм будущим душу я тривожу”. В основу поеми покладена біблійна легенда про […]...
- Конспект уроку з української літератури 7 клас М. Стельмах. “Гуси-лебеді летять”. Символ образу гусей-лебедів М. Стельмах. “Гуси-лебеді летять”. Символ образу гусей-лебедів Мета: Допомогти учням усвідомити символічні образи та художню красу; закріпити набуті знання; розвивати навички застосування знань, фантазії та творчу уяву, уміння визначати та зясовувати художні особливості повісті; виховувати креативне мислення, почуття пошани до звичаїів, традицій свого народу, естетичні почуття. Тип кроку: Комбінований Обладнання: портрет письменника, ілюстрації до твору. […]...
- Зміст заголовка роману М. Горького “Мати”. Образ ниловни Твір по літературі: Зміст заголовка роману М. Горького “Мати”. Образ ниловни В 1909 році М. Горький записує: “Я не знаю образи більше світлого, чим мати, і серця більше ємного для любові, чим серце матері”. Ці слова можна було б використовувати епіграфом для всього добутку. Вибираючи Ниловну, а не Павла Власова як центральний персонаж, Горький прагне […]...
- Зміст вірша Некрасова “Слухаючи жахам війни” Микола Олексійович Некрасов – поет дивно проникливої ліричності, глибокої теплоти й ніжності. Його вірші, частіше смутн і мелодійні, нагадують народні пісні, що розповідають про життя простої людини, його стражданнях і сумах. Вірш “Слухаючи жахам війни…”, присвячене Кримській війні 1853-1856 років, звучить разюче сучасно. Проходять роки й десятиліття, століття поміняють один одного, а мир людей дивно […]...
- Використання ІКТ на уроках української мови та літератури Використання ІКТ на уроках української мови та літератури 1 Актуальність питання 2 Типологія уроків літератури з мультимедійною підтримкою 2.1 Уроки – лекції 2.2 Урок аналізу тексту 2.3 Узагальнюючі уроки Актуальність питання Сучасна система навчання зумовлює нові тенденції щодо розвитку освіти. Основу сучасного інформаційного суспільства складають не традиційні матеріальні, а інформаційні ресурси, знання, наука, організаційні чинники, […]...
- Аналіз вірша Пушкіна “Я помню чудное мгновенье”. Форма і зміст У часи, коли монографічне опис ліричного тексту було ще не в моді, послання Пушкіна до А. П. Керн незмінно привертало увагу дослідників. Будучи загальновизнаним еталоном поетичного досконалості, воно служило і служить свого роду подразником, що викликає читачів на вчене ристалищі. Висока оцінка вірші довго залежала від біографічного коментаря, і лише поступово текст повертався до себе […]...
- Дискусія за матеріалами домашнього опитування за темою “Роль літератури у вихованні людських взаємин” Мета : розвивати зв ‘язне мовлення; виховувати вміння робити висновки з матеріалу, враховувати думки інших і обстоювати власну думку; виховувати культуру зв’язного мовлення: логічність, послідовність, доказовість, емоційність. ХІД УРОКУ I. мотивація пізнавальної діяльності учнів Учитель. Ми з вами щойно закінчили працювати над розділом, присвяченим красі людських взаємин. Серед вивчених творів були й такі, де йшлося […]...
- Твір з літератури: Картини народного побуту в поемі “Енеїда” І. П. Котляревського Простежити долю свого народу, ментальність, його життя із притаманними йому побутом, віруваннями допомагає нам фольклор, а також художня література. Саме з цих основних джерел черпаємо ми знання, ту інформацію, яка нас цікавить. Найяскравішим виразником самобутності нашого народу в бібліотеці української літератури є поема ” Енеїда ” І. Котляревського. Бурлескно-травестійний твір, який є переробкою однойменної поеми […]...
- Розвиток творчої активності учнів на уроках світової літератури Розвиток творчої активності учнів На уроках світової літератури Четвертий рік я працюю над проблемною темою: “Розвиток творчої активності учнів на уроках світової літератури”. Це дало мені змогу побачити наскільки талановиті мої учні, зрозуміти, наскільки велике їхнє бажання розвивати свої здібності. Розвиток творчої активності учнів на уроках літератури зумовлене самим життям. Як допомогти дитині осягнути радість […]...
- Тематична лінійка до Міжнародного дня рідної мови 21 Лютого – Міжнародний день рідної мови Люди говорять різними мовами. У світі нараховується приблизно 6 тисяч мов. На жаль, філологи попереджають, в XXI столітті щонайменше 40% цих мов вимруть. А це страшенна втрата для людства, бо кожна – мова це геніальний прояв людського духу, унікальне бачення нашого світу. Справа в тому, що 95% тих […]...
- Поезія В. Стуса в контексті світової літератури Василь Стус прийшов у літературу в кінці 50-х – на початку 60-х років, коли зміни в житті країни, пов’язані з викриттям культу Сталіна, привели до вибухових змін у мистецтві, літературі і насамперед – у поезії як роді літератури, по-перше, найбільш мобільному, а по-друге, найчутливішому, який, немов оголений нерв, відразу ж болісно реагує на зміни, що […]...
- Тематична палітра “Народних оповідань” Марка Вовчка Реалістичні твори Марка Вовчка звучали як безкомпромісний вирок кріпосництву. Початок літературної діяльності Марка Вовчка припадає на середину 50-х років, коли вона жила в Немирові. Перебування у навколишніх селах з метою запису народних пісень, приказок, легенд не тільки відкрило очі молодій дослідниці на багатство поетичного генія українського народу, а й допомогло їй глибоко відчути всю несправедливість […]...
- Символи незалежної держави. Тематична виховна година в 1 класі Мета: ознайомити учнів з державними символами, їх історією, виховувати гордість за рідну землю. Україна – наша держава. В ній багато лісів, річок, родючих степів. Є і гори – Кримські та Карпатські, моря – Чорне та Азовське, величні ріки, з яких найбільша – Дніпро. Україна – це небо блакитне, А в тім небі зірки золоті, Сяють […]...
- Ларчик (Крылов Иван Андреевич Басни) Случается нередко нам И труд и мудрость видеть там, Где стоит только догадаться За дело просто взяться. ________ К кому-то принесли от мастера Ларец. Отделкой, чистотой Ларец в глаза кидался; Ну, всякий Ларчиком прекрасным любовался. Вот входит в комнату механики мудрец. Взглянув на Ларчик, он сказал: “Ларец с секретом, Так; он и без замка; А […]...
- Розвиток критичного мислення в умовах активного навчання на уроках української мови та літератури З досвіду роботи вчителя Нестеренко С. С. Розвиток критичного мислення в умовах активного навчання На уроках української мови та літератури Мета освітньої галузі за “Державним стандартом базової і повної середньої освіти” визначається так: формування комунікативної і літературної компетенції, що базується на знаннях, уміннях пізнавального і творчого типу, соціальних навичках, світоглядних переконаннях. Тож основною своєю педагогічною […]...
- Урок з читання Урок з читання Тема. Вступ до розділу “Байка” Езоп “Двоє приятелів і ведмідь” 4 – Б клас Вчитель: Крайник В. І. Мета: актуалізувати й розширити знання дітей про байку як жанр, удосконалювати уміння структурувати текст, виділяти головну думку – мораль, збагачувати мовний за пас, розвивати мислення та пам’ять, виховувати моральні цінності – взаємодопомоги. Хід уроку […]...
- ФОРМУВАННЯ ЕКОЛОГІЧНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ НА УРОКАХ СВІТОВОЇ ЛІТЕРАТУРИ У КОНТЕКСТІ СТРАТЕГІЇ СТАЛОГО РОЗВИТКУ ФОРМУВАННЯ ЕКОЛОГІЧНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ НА УРОКАХ СВІТОВОЇ ЛІТЕРАТУРИ У КОНТЕКСТІ СТРАТЕГІЇ СТАЛОГО РОЗВИТКУ Формування екологічної культури – це складова частина морального й естетичного формування, без цього не мислиться інтелігентна особистість, і література відіграє тут не останню роль. Уроки світової літератури збагачують емоційний світ учнів, розвивають образну пам’ять, уяву, естетичний смак, розумові здібності, художнє мислення, збільшують потребу […]...
- Не будьте стандартними. Цитати про зміст життя Впадати в депресію і жити звичайно, за звичкою без мети – це стандартно! Не будьте стандартними і ви будете на висоті! Тільки віра в себе дає позитивний результат! Найбільше чудо – це віра в себе. Якщо зможете повірити в себе, то зможете зробити все що завгодно (Йоганн Вольфган фон Гете) Будь-яка проблема – це замаскований […]...
- Зміст назви драми А. Н. Островського Гроза Твір по літературі: Зміст назви драми А. Н. Островського Гроза А. Н. Островський – найбільший драматург другої половини 19 століття. У його п’єсах відбиті практично всі сторони російського життя. Він один з перших дав широкий опис купецтва в Росії. Свою драму “Гроза”, Олександр Миколайович написав під враженням від подорожі по Волзі. Цю п’єсу можна сміло […]...
- Як я розумію зміст назви роману “Війна й мир” На перший погляд може здатися, що роман “Війна й мир” названий саме так тому, що в ньому відбиваються дві епохи життя російського суспільства початку XIX століття: період війн проти Наполеона 1805-1814 років і мирний період до й після воєнного часу. Однак дані літературознавчого й лінгвістичного аналізу дозволяють зробити деякі істотні уточнення. Справа в тому, що […]...