Тема уроку. Зв’язне мовлення. Усний докладний переказ із творчим продовженням

Мета: удосконалювати вміння здійснювати усний докладний переказ тексту; формувати вміння створювати творче продовження, збагачувати словниковий запас учнів, розвивати образне мислення; виховувати повагу до пам’яток історії та культури народу. Обладнання: текст переказу.

ХІД УРОКУ I. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ УЧНІВ Бесіда за питаннями.

– Які особливості докладного переказу? – Назвіть характерні особливості кожного типу мовлення. – Що значить скласти творче продовження?

II. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ ТА МЕТИ УРОКУ III.

МОТИВАЦІЯ

НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ ШКОЛЯРІВ IV. ОПРАЦЮВАННЯ НАВЧАЛЬНОГО МАТЕРІАЛУ 1. Читання вчителем тексту. Яринка стояла на березі й не могла відвести зачудованого погляду від моря.

Вона у літньому таборі вперше, і море теж бачить уперше. Легенькі хвилі набігали на берег, наче віталися з нею. Дівчинка на мить заплющила очі, щасливо засміялась і стиха мовила: “Здрастуй, море!

” Дні у таборі минали непомітно. Діти купалися, засмагали, нудьгувати було ніколи – кожен обрав собі заняття до душі. Одного дня Олена Василівна повідомила, що завтра вони їдуть у місто. – І не забудьте узяти записники та олівці або

фломастери,- нагадала вона.- Бо побачите у Херсонесі багато такого, що неодмінно захочете занотувати й замалювати. – Це що, якесь незвичайне місто?

– запитала Яринка. – Таких міст ви ще не бачили. Йому понад дві з половиною тисячі років. А збудували його на березі севастопольської бухти переселенці-греки, які знайшли на кримській землі свою другу батьківщину. …Автобус зупинився на узвишші.

Діти висипали з нього і прямо перед собою побачили розкопки. їхню увагу привернули передусім міські мури з білокам’яних брил, що подекуди сягали десяти метрів заввишки. Хлопці тут же почали сперечатися, чи можна було їх здолати у давнину. Екскурсовод розповів дітям, що назва “Херсонес” походить від грецького слова “півострів”. Поліс, тобто місто, мав прямокутну забудову.

Вулиці в ньому були майже шість метрів завширшки.

Археологи розкопали міський театр, монетний двір, багато жител, господарських будівель – виноробень, гончарних печей, ям, у яких засолювали рибу, лазень. Вціліли і рештки грецьких храмів. Усі з цікавістю слухали розповідь про життя мешканців Хер-сонеса.

Коли екскурсія закінчилася, діти не поспішали залишати місто. Яринка і Ганнуся побігли до руїн театру, щоб сфотографуватись. Ганнуся роздивлялася колишню сцену, уявляла себе акторкою, а Яринка, умостившись на глядацькій лаві навпроти сцени, заплющила очі – і…

2. Бесіда за текстом. – До якого стилю мовлення належить даний текст?

– Визначте тему висловлювання. – Що нового (цікавого) ви дізналися про Херсонес? – Який тип мовлення покладено в основу тексту?

3. Колективне складання плану. Орієнтовний план 1) “Здрастуй, море!” 2) Канікули у таборі.

3) Незвичайне місто Херсонес. 4) Захоплююча екскурсія.

5) Фотографування.

4. Усне переказування тексту (за частинами).

5. Постановка творчого завдання. – Уявіть і розкажіть, яка пригода могла трапитися з Яринкою.

6. Повторне прочитання тексту вчителем.

7. Усний переказ та складання творчого продовження. 8. Заслуховування та аналіз робіт

9. Зачитування оригінальної кінцівки тексту. …Вона стояла на одній із вулиць Херсонеса. Засмаглі люди у легкому вбранні – хітонах і накидках – були чимось схвильовані й кудись поспішали. Дівчинка пішла за ними. Греки збиралися на головній міській площі – агорі.

Невдовзі тут ніде було яблуку впасти. Щоправда, сюди прийшли тільки чоловіки – так заведено у грецьких полісах. По хвилі гамір стих. І до громадян звернувся поважний городянин. Він оголосив, що настав час посвячення молоді в хер-сонесити.

Наперед вийшло кілька десятків юнаків. Вони по черзі, звівши очі до неба, присягали: “Клянуся богами й богинями олімпійськими, що не зраджу Херсонес. Я служитиму народові й радитиму йому найкраще і найсправедливіпіе для держави і громадян…” – Яринко, Яринко! – долинуло до дівчинки. Вона стрепенулася, розплющила очі, здивовано глянула на подружку. – Виходить, усе це мені наснилося…- усміхнулась Ярин – Ка.- Знаєш, Ганнусю, я побувала у древньому Херсонесі, бачила Херсонеситів.

Шкода, що не додивилася сон… А тепер – мерщій Фотографуватися! (За О. Данилевською)

V. ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ УРОКУ Запитання до учнів.

– Чиє творче продовження, на ваш погляд, виявилося най Цікавішим?

VI. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ Повторити відомості про дієслово, скласти одне цікаве завдання (кросворд, ребус, шараду, вікторину) за темою “Дієслово”.