Тема урока природоведения: Животные морей и океанов 5 Класс – скачать бесплатно



Тема урока природоведения в 5 классе VIII вида обучения: Животные морей и океанов.

Цели и задачи урока:

Дать образное целостное представление о жителях морей и океанов, заинтересовать обучающихся в изучении разнообразия подводного мира, особенностей условий обитания и приспособления животных к ним.

Развивать воображение, наблюдательность, любознательность, расширять кругозор и словарный запас.

Формировать коммуникативную, информационную, познавательную и рефлексивную компетенции Создать условия для самореализации учащихся.

Коррекционные:

Развитие воображения как высшей формы психического развития через создания образов, включающих предвидение конечного результата предметной деятельности

Тип урока:

Урок изучения нового материала.

Оборудование и материалы: таблицы с изображением обитателей морей и океанов, мультимедийное оборудование, презентация “Жители морей и океанов”, цветные карточки с изображением обитателей морей и океанов. Учебники, тетради. Ватман, цветные фломастеры.

Аудиозаписи “Звуки дельфинов”, “Звуки китов”, “Звуки воды и крики чаек” (фоновое сопровождение

урока).

Ход урока:

1. Организационный момент
Вот книжки на столе,
А вот – тетрадки.
Не хочется играть сегодня в прятки,
И не досуг дуть
На корабль бумажный –
Сегодня в классе у ребят
Урок уж больно важный!

Учитель: – Ребята, как называется наша планета? (Земля)

– А вот если бы об этом спросили инопланетянина, наблюдавшего нашу планету из космоса, возможно, он назвал бы ее: ПЛАНЕТА ОКЕАН. Почему? (воды на земле больше, чем суши)

– Правильно, ведь большую часть нашей планеты, а именно 71% занимает вода. Все моря и океаны соединены в один Мировой океан. Он настолько велик, что его можно назвать – планета ОКЕАН.

И сегодня мы познакомимся с этой планетой, с ее многочисленными обитателями.

– Тема нашего урока “Животные морей и океанов”.

– Закройте глазки, расслабьтесь, сядьте поудобнее и представьте себе…

Релаксация: под шум океана учитель читает художественный текст, предложив ребятам сесть поудобнее и закрыть глаза. (Приложение 1)

Приложение 1

Море огромное, лениво вздыхающее у берега, – уснуло и неподвижно в дали, облитой голубым сиянием луны. Мягкое и серебристое, оно слилось там с синим южным небом и крепко спит, отражая в себе прозрачную ткань перистых облаков, неподвижных и не скрывающих собою золотых узоров звезд. Кажется, что небо все ниже наклоняется над морем, желая понять то, о чем шепчут неугомонные волны, сонно всползая на берег.

2. Усвоение новых знаний.

Рассказ учителя, сопровождающийся презентацией.

-Жизнь в морях и океанах можно сравнить с огромным домом, в котором каждый житель занимает свой этаж, свою экологическую нишу и приспособлен, адаптирован к жизни на этом этаже.

-Вспомните, где еще мы с вами в природе встречали многоэтажные дома? (В лесу)

-Давайте отправимся в путешествие по подводному миру морей и океанов. В подводное путешествие мы отправимся на батискафе. Батискаф – это уменьшенная подводная лодка.

У каждого из нас будет окошко – иллюминатор, через который мы будем наблюдать за чудесами океана.
Бросить якорь! Перейти на батискаф! Приготовиться к погружению! Задраить люки!

Спуск!

– Итак, начинаем наше погружение. И сразу наше внимание привлекает сообщество Поверхности воды .

– Организмы этого сообщества занимают Верхние слои водного пространства , а иногда держатся на поверхности воды Медузы, Летучие рыбы. Они малоподвижны, поэтому переносятся морскими течениями и ветром. Для их развития необходимы тепло и солнечный свет. Как ни малы по размеру эти живые организмы, их общее количество огромно.

Именно они служат главным источником питания разных животных – от небольших креветок до огромных китов.

Опишите внешний вид этих представителей (цвет, форма)?

Акиф описывает медузу, Денис летучую рыбу, а Дима зачитывает из учебника о летучих рыбах. Зарисовывают в тетрадь, учитель на доске-поверхность воды и схематично этих животных.

– А мы с вами спускаемся вглубь океана и попадем в сообщество Толщи воды .

Водоросли очень разнообразны: красные, бурые, зеленые. Не имеют корней, а лишь прикрепляются ко дну выростами. Являются кормом для рыб, источником кислорода.

Кроме водорослей в состав входят Морской конек, морская черепаха.

Показывая слайды, Дети пытаются правильно ответить, кто изображен на картине, что они о нем могут знать?

– А вот после длительного пребывания на глубине Кит выныривает, чтобы набрать воздух и пообедать. Самое удивительное, что многие из китов питаются планктоном, т. к. настоящих зубов у них нет. А вот и Дельфин.

Дима, Сережа описывают этих животных, зачитать в учебнике о них.

Своих детенышей киты и дельфины выкармливают молоком, дышат с помощью легких. Кого они вам напоминают? (животных).

– Но вот навстречу нам устремляется гроза морей и океанов. Акула! Произнося это слово, у людей появляется панический страх.

Зарисовать представителей толщи вод – дети у себя в тетради, учитель на доске.

– Опускаемся все ниже и ниже. Итак, Донное сообщество небольших глубин. Животные малоподвижны, имеют для защиты крепкие панцири, уплощенное тело в спиннобрюшном направлении, могут менять свою окраску под цвет окружающей среды.

– Вот тихо почивает Морская звезда.

– А вот по дну к нам движется “многорукий” житель моря – Осьминог.

– Скатов иногда в шутку называют расплющенными акулами. Это плоские рыбы, которые плавают с помощью боковых плавников.

Давайте опишем морскую звезду, осьминога, ската, что помогает им передвигаться по дну. Сережа из учебника зачитает об электрическом скате. Теперь давайте зарисуем этих представителей донного сообщества у себя в тетради, учитель на доске.

– Вот теперь мы с вами полностью посетили наш водный Дом. Закончилось наше подводное путешествие. Вам понравилось?

Давайте отдохнем – ФИЗМИНУТКА.

Раз – подняться, подтянуться,

Два – согнуться, разогнуться,

Три – в ладоши три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре – руки шире,

Пять – руками помахать,

Шесть – на стульчик сесть опять

3. Закрепление

Подведем итоги изученного нового материала:

Я загадаю Вам загадки, слушайте внимательно, а отвечать вы можете все вместе.

1. По волнам гуляет зонтик,

Если встретите – не троньте!

Вот так чудо, вот так диво!

Зонтик жжется как крапива. ( Медуза )

2. Без воздуха живет она

И, как могила, холодна.

Не пьет, хотя в воде сидит,

В броне, хотя и не звенит. ( Рыба )

3. Он плавает на дне глубоком,

А иногда – у берегов.

Он своим могучим током

Разгоняет тьму врагов. ( Скат )

4. РЫБКА, А НЕ ЛОШАДКА

(МОРСКОЙ КОНЕК ).

ЕСЛИ ЗВЕЗДОЧКА УСТАЛА,
НЕТ В НЕЙ СВЕТА, НЕТ В НЕЙ ЖАРА,
ТО ОНА ЖИВЕТ НА ДНЕ,
В ОКЕАНСКОЙ ГЛУБИНЕ (МОРСКАЯ ЗВЕЗДА)

6. По сути зверь – а с виду рыба,

Огромен, я его боюсь.

А догадаться вы смогли бы,

Кто пищу цедит через ус? ( Кит )

Зубы в пасти: в три ряда.
Это не страсти, а беда.
Этот хищник знаменит,
Тем, что он – “морской бандит”.
Мускулисты его скулы,
Остерегайтесь встреч с… ( Акулой )

8. Подставляя людям спины

В море нас спасут… ( Дельфины )

9. Ты со мною не знаком?

Я живу на дне морском.

Голова и восемь ног,

Вот и весь я – … ( Осьминог )

10. КТО ЖЕ В МОРЕ
В КАМЕННОЙ РУБАХЕ?
В КАМЕННОЙ РУБАХЕ
В МОРЕ… (ЧЕРЕПАХИ).

– Хорошо запомнили обитателей морей и океанов, а теперь давайте разместим их на правильных этажах, а то они совсем потерялись, не могут найти каждый свой этаж.

Ребятам предлагаю подойти к столу, где перемешены разноцветные карточки с представителями разных морских глубин и располагать на ватмане-море с указанными глубинами. Акиф и Денис заселяют поверхность вод, Дима – толщу воды, а Сережа – дно.

Стук в дверь. Учитель: Ой, кажется, нам пришло письмо! Давайте посмотрим, от кого.

(на экране появляется текст письма от капитана Врунгеля) .

Ребята, мы же с Вами знаем этого капитана Врунгеля. Он всегда любит в своих рассказах приукрасить и понавыдумывать небылицы. Я прочту Вам письмо, а вы попробуйте определить, все ли правильно написал капитан?

“Здравствуйте, юные исследователи морей и океанов!

Мне передали по капитанской почте, что вы сегодня совершаете путешествие в глубины вод морей и океанов. Вот я и подумал, кому как не мне; прославленному мореплавателю, помочь вам в этом вопросе?!

Путешествуя по бескрайним морским просторам, спускаясь на большую глубину. Я наблюдал за удивительными подводными жителями. Вот какие записи я сделал в своем журнале:

На поверхности воды обитают – Морские звезды ;

На глубине увидел я – Большую черепаху.

А на дне расположился – Кит,

Надеюсь, что собранный мною материал будет вам полезен.

С уважением капитан Врунгель!.

Учитель: Молодцы, вы хорошо справились с заданием и нашли все ошибки капитана.

4. Домашнее задание: зарисовать морских обитателей, которые вас заинтересовали.

5. Рефлексия

Ребята, если Вам понравилось работать сегодня на уроке, тогда поднимите Листочек желтого цвета.

Если вам что-то не понравилось, поднимите Листочек зеленого цвета.

Наш урок подошел к концу. Спасибо за активную творческую работу, до свидания!

САМОАНАЛИЗ УРОКА.

Урок природоведения в 5 классе, где обучаются 4 учащихся с ОВЗ. Дима и Сережа относятся к 1 группе (по классификации “возможности обучения умственно отсталых учащихся “), Акиф и Денис ко 2-ой группе.

Тема урока природоведения “Животные морей и океанов”. Цель которую поставила на этом уроке: дать образное целостное представление о жителях морей и океанов, заинтересовать обучающихся в изучении разнообразия подводного мира, особенностей условий обитания и приспособления животных к ним. Изучая данную тему, стараюсь решать следующие задачи:

Развивать воображение, наблюдательность, любознательность, расширять кругозор и словарный запас.

Формировать коммуникативную, информационную, познавательную и рефлексивную компетенции. Создать условия для самореализации учащихся.

Коррекционные:

Развитие воображения как высшей формы психического развития через создания образов, включающих предвидение конечного результата предметной деятельности.

На своем уроке использую следующие технологии: информационно-коммуникационные технологии (использование презентации) , здоровьесберегающие технологии (физминутка), технологии использования в обучении игровых методов (мотивация с погружением, загадки, разобрать карточки), психокоррекционные технологии (релаксация “шум моря”, крик кита, дельфинов).

Урок построен на использовании объяснительно-иллюстративного метода, Метода стимулирования и мотивации обучения, метода контроля. Данные методы обучения соответствуют: задачам урока;
Характеру и содержанию учебного материала; уровню ЗУН учащихся; материальному обеспечению урока; индивидуальным особенностям, возможностям и подготовленности учащихся.
На данном уроке была достигнута цель, учащиеся выполняли задания с помощью учителя. В своей работе использую индивидуальный подход в соответствии с ситуацией и подготовленностью учащегося, его объемом знаний, умений и навыков, а так же желанием ребенка обучаться.


1 Star2 Stars3 Stars4 Stars5 Stars (1 votes, average: 5.00 out of 5)
Loading...

Тема урока природоведения: Животные морей и океанов 5 Класс – скачать бесплатно