Т. Г. Шевченко геніальний поет, мислитель, ророк національного відродження в Україні



Мета: допомогти учням усвідомити життєвий подвиг Поета, проникнутися повагою до нього, зацікавитися творчістю; розвивати ораторські навички, здатність виділяти головне, висловлювати власні судження; виховувати патріотизм, громадянську свідомість та активну життєву позицію. Обладнання: портрет письменника, ілюстративні матеріа – Ли до життєвого і творчого шляху, фрагменти кінофільмів, аудіо – та відеозаписи, книжкова виставка. Теорія літератури: автобіографічні мотиви, ліричні та ліро-епічні Твори. І. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ ШКОЛЯРІВ 1.

Аналіз тематичної контрольної роботи. 2. Вступне слово вчителя.

Ім’я Тараса Григоровича Шевченка відоме не тільки кожному українцеві, його знають та планують в усьому світі. І це 166 Не перебільшення, адже пам’ятники Великому Кобзареві встановлені в США і Канаді, Румунії та Росії, навіть у далекій Австралії. Наш геніальній поет для багатьох народів є прикладом того, як треба любити свою Батьківщину й боротися за її щасливу долю. Тисячі наукових творів написано про творчість Т. Г. Шевченка, десятки романів і повістей –

про його життя. Існує навіть ціла галузь літературознавства – шевченкознавство.

Мати у своїй колекції картини Шевченка чи навіть просто ескізи – велика честь для будь-якого художнього музею. Ось така людина народилася на нашій землі, і сьогодні ми розпочинаємо більш детальне й систематичне знайомство із життям та творчістю великого поета, основоположника нової української літератури. II. ОГОЛОШЕННЯ ТЕМИ Й МЕТИ УРОКУ “Хвилинка мудрості”.

III. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ УЧНІВ Проведення “Круглого столу”. (Учні по черзі розповідають про батьків Шевченка, дитинство поета, його юність, викуп із кріпацтва, арешт і заслання, про поетичні та живописні твори; читають вивчені раніше твори напам’ять, зачитують із книжок, переказують твори (з цитуванням), які вивчилися в попередніх класах: “За сонцем хмаронька пливе”, “Садок вишневий коло хати” (5 кл.); “Думка” (“Тече вода в синє море”), “Іван Підкова”, “Тарасова ніч” (б кл.

); “Мені тринадцятий минало”, “Заповіт”, “Тополя” (7кл.); “Думи мої, думи мої”, “Ой три шляхи широкії”, “Мені однаково, чи буду…”, “Минають дні, минають ночі” (8 кл.).) IV. СПРИЙНЯТТЯ Й ЗАСВОЄННЯ УЧНЯМИ НАВЧАЛЬНОГО МА ТЕРІАЛУ 1. Інтерактивна вправа “Мозковий штурм”. – Визначте основні теми творів Т. Шевченка. Орієнтовні відповіді – Краса рідної природи, уславлення працьовитої української родини; – згадка про історичне минуле, успішні козацькі морські походи; – спогади про сирітське, бідняцьке дитинство; – вболівання за долю України, заклик до боротьби за щасливе майбутнє; – філософські роздуми про життя, про активну та пасивну громадянську позицію; – звернення до українського фольклору, міфології.

2. Слово вчителя. З названих тем постає перед нами людина – громадянин, патріот, борець,- яка щиро вболіває за долю свого поневоленого народу, прагне “розбути” його, показавши минулу козацьку славу; врешті-решт довести, що українці гідні кращого; вона навіть погрожує “сильним світу цього” страшним народним гнівом і нагадує про селянські війни, Гайдамаччину. А яким же був Шевченко як людина?

Про це свідчать численні спогади сучасників.

3. Зачитування уривків зі збірки В. Шевчука “Із вершин та ни зин”. (Див. Додаток до уроку № 36. ) 4. Слово вчителя. А тепер трохи арифметики. (Учні роблять записи в зошитах.) 47 років – прожив Шевченко; 24 роки – був кріпаком; 10 років – був у засланні; 14 років – прожив в Україні, ще 3 роки – провів в окремих поїздках. Шевченко не був аскетом.

Він закохувався у жінок, вони в нього, але сім’ї, якої так хотів, створити все ж не вдалося. Він міг би бути багатим, забезпеченим, титулованим, адже йому віддавали своє серце навіть княгині. Відчуваючи сердечний потяг до однієї такої жінки, Варвари Рєпніної, Шевченко не зміг перебороти генетичної неприязні колишнього кріпака до пані, кріпосниці. Навчання своє Шевченко починав у сільського дячка, а став одним із найосвіченіших людей тогочасного суспільства.

5. Робота з підручником. (Учні самостійно складають хронологічну таблицю основних дат життєвого й творчого шляху Шевченка.) 6. Демонстрація ілюстративних матеріалів. V. ЗАКРІПЛЕННЯ ЗНАНЬ, УМІНЬ ТА НАВИЧОК Виконання учнями тестового завдання. – Заповніть пропуски у висловлюванні одного з американських президентів, Джона Ф. Кеннеді, на відкритті пам’ятника Шевченкові у Вашингтоні 1964 року. “Я радий, що можу додати свій голос до тих, що… великого українського поета Тараса Шевченка. Ми… його за великий вклад у культуру не тільки України, яку він дуже любив і так промовисто…

, а й культуру світу. Його творчість є благородною частиною наглої історичної спадщини”.

А участь… люблю… описував; Б вшановують…

Цікавимо… робив; В вшановують… вшановуємо… описував; Г люблять… знаємо., розказував.

VI. ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ УРОКУ Інтерактивна вправа “Мікрофон”. – Продовжіть речення: “Я відкрив (відкрила) для себе…” “Я здивований (здивована) тим, що…

” “Шевченко мені уявляється, як…” VII. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ Вивчити біографію Шевченка, знати основні віхи його творчості.


1 Star2 Stars3 Stars4 Stars5 Stars (No Ratings Yet)
Loading...

Т. Г. Шевченко геніальний поет, мислитель, ророк національного відродження в Україні