Сторінки досвіду
Самореалізація особистості
“Навчити не можна,
Можна тільки навчитися.” Б. Шоу.
Досвід роботи приводить до висновку, що в процесі організації пізнавальної діяльності учня є відправною точкою уміння. Повинні заохочуватись ініціативність, фантазія. Кожен учень намагається розкрити свій особистий потенціал, що дала цьому природа, і треба лише допомогти йому, створивши необхідні умови для особистісного зростання.
На уроках хімії, я використовую нові підходи до організації навчально-виховного процесу, пов’язані зі
Хімічні знання нині перестають бути самоціллю процесу навчання хімії, але стають засобом набуття учнями компетентностей, залучення до культури та загальнолюдських цінностей, розвитку особистості, її визначальною рисою в сучасному суспільстві є не лише “сума знань”,якою вона володіє, а вміння використовувати
Під час вивчення теми: Солі нітратної кислоти, урок будується за такими етапами:
1. Етап орієнтації.
Мотивація наступної діяльності, позитивна установка на роботу.
2. Етап цілевизначення та планування.
Визначення показників досягнення цілей.
Заповни таблицю 6
Знаю | Хочу знати | Вивчив |
3. Етап проектування.
Залучення учнів до планування наступної діяльності. Учні пропонують план розв’язання пізнавальної задачі – вивчення солей нітратної кислоти.
Складання плану наступної діяльності:
І. Способи одержання нітратів;
ІІ. Фізичні властивості;
ІІІ. Хімічні властивості;
ІV. Застосування нітратів.
4 . Етап організації плану діяльності.
Одержуємо логічний ланцюжок: теоретичний аналіз ⇒ прогнозування ⇒ експеримент ⇒ висновки.
ОДЕРЖАННЯ НІТРАТІВ
Знаючи загальні способи добування солей, учні пропонують способи одержання нітратів:
– метал + кислота →
– основний оксид + кислота →
– основа + кислота →
– сіль + кислота →
Один учень приводить приклади рівнянь хімічних реакцій на дошці, інші – самостійно свої приклади.
ВИСНОВОК: Для нітратів характерні загальні способи одержання солей.
ФІЗИЧНІ ВЛАСТИВОСТІ
Будуємо логічний ланцюжок: Вид хімічного зв’язку ⇒ тип кристалічної гратки ⇒ сили взаємодії між частинками в гратці ⇒ фізичні властивості.
ПРОГНОЗУВАННЯ
Речовини класу солей мають йонний зв’язок і йонну кристалічну гратку, тому вони
Тверді, з високими температурами плавлення. Розчинність у воді – за таблицею розчинності.
ХІМІЧНІ ВЛАСТИВОСТІ
V Теоретичний аналіз
Учні вважають, що нітрати мають всі властивості солей: взаємодіють з кислотами, лугами, солями і металами.
V Прогнозування
На підставі теоретичного аналізу учні роблять висновок про здійснення хімічних реакцій за схемами на дошці:
Нітрат + кислота →
Нітрат + луг →
Нітрат + сульфат →
Нітрат + залізо →
Двоє учнів приводять приклади рівнянь хімічних реакцій з конкретними речовинами на дошці.
V Експеримент
Працюючи в групах учні експериментально підтверджують властивості нітратів, вказують ознаки реакцій, умови протікання їх і роблять висновок: нітрати мають загальні властивості солей.
V Експеримент
Демонстрація досліду розкладання натрієвої селітри. Учні спостерігають ознаки хімічної реакції і роблять висновок, що в процесі реакції виділяється кисень.
Записуємо рівняння реакції:
2NaNO3 → 2NaNO2 + O2
Розглядаємо це рівняння як окисно-відновне.
V Теоретичний аналіз
За підручником учні вивчають залежність продуктів реакцій розкладу нітратів від місця металів уряді активності.
5. Оціночно-рефлексивний етап.
Учні оцінюють свою роботу на уроці: повертаючись до плану уроку – заповнюють таблицю; підбивають підсумки; висловлюють свої враження про урок. Учні зрозуміли, що можна здобути нові знання самостійно, виходячи з основних теоретичних знань.
Презентація впливу нітратів на здоров’я.
Завдання додому: Опрацювати матеріал за підручником; виконати вправу 95 с. 77.