Советы о сочинении по биографии Лермонтова
Кратко остановимся на задачах и приемах освещения отдельных этапов жизни М. Ю. Лермонтова. Детство в Тарханах. В VI классе вы слышали подробный рассказ о детстве Лермонтова, поэтому в VIII классе целесообразно восстановить его в памяти, а не сообщать вновь. Вот примерный перечень вопросов: Что вам известно о семье Лермонтова?
Под влиянием какой обстановки складывался характер Лермонтова? Что вы знаете об отношении маленького Лермонтова к крестьянам и их детям? Каким вы представляете мальчика Лермонтова?
Как и чему учился Лермонтов в детстве?
Семья поэта, его детские занятия и интересы Что рассказывает народ о мальчике Лермонтове.
В классах, где биография Лермонтова забыта или не усвоена, возможно сочинение примерно по такому плану:
Детство Лермонтова в Тарханах
1. Родители Лермонтова и раннее одиночество поэта.
2. Условия жизни поэта, оказавшие влияние на формирование его характера и взглядов:
а) природа среднерусской полосы;
б) близость крепостной деревни;
в) знакомство с народным творчеством.
а) сочувствие крестьянам;
б) впечатлительность;
в) одаренность.
4. Поездки на Кавказ и любовь Лермонтова к кавказской природе.
5. Отражение в сознании поэта событий 14 декабря и рассказов об Отечественной войне 1812 г.
Годы учения в Москве. О периоде учения поэта в Москве, необычайно важном для формирования взглядов Лермонтова, целесообразно прочесть лекцию, в которой дается и представление об эпохе 30-х годов. Ученики знакомятся с тематикой юношеской лирики поэта, отразившей становление его взглядов, с отдельными стихотворениями: “Монолог”, “Жалобы турка”, “1831-го июня 11 дня”.
Полезло заранее сообщить план лекции. Он может быть примерно таким:
Лермонтов в Москве
1. 30-е годы ХХ века – суровое десятилетие после-декабрьской реакции.
2. В Московском благородном пансионе.
1) Успешные занятия и разностороннее развитие поэта.
2) Начало творчества.
3. Лермонтов-студент.
1) Московский университет в 30-х годах XIX в.
2) Участие Лермонтова в студенческой жизни.
Юношеская лирика, поэмы и драмы как результат размышлений поэта над русской действительностью и отражение критического отношения к ней.
Говоря о роли Московского университета в жизни Лермонтова, важно отметить, что в одно время с поэтом там учились Белинский, Герцен, Огарев, что именно Московский университет в 30-е годы стал центром передовой общественной мысли, что в нем господствовал дух равенства и товарищества. Герцен вспоминает в “Былом и думах”: опальный университет рос влиянием, в него как в общин резервуар вливались юные силы России со всех сторон, из всех слоев… Студент, который бы вздумал у нас хвастаться своей белой костью или богатством, был бы отлучен от “воды и огня”, замучен товарищами”.
Целесообразно рассказать об участии Лермонтова в Маловекой истории. Характеризуя основную направленность юношеского творчества поэта, учитель на конкретных примерах раскрывает следующие положения. С первых же лет в творчестве Лермонтова звучит протест против деспотизма, против угнетения человека, нашедший яркое выражение в стихотворении “Жалобы турка”. В своих произведениях Лермонтов выступает как враг и противник крепостного права.
Не просто отвлеченный человек, стонущий “от рабства и цепей”, а прежде всего крепостной крестьянин берется им под защиту в драмах “Странный человек” и “Люди и страсти”. Крепостному крестьянству сочувствует Лермонтов, помещики и угнетатели вызывают у него гневное возмущение.
Лермонтова волнует судьба молодого поколения дворянской интеллигенции. В стихотворении “Монолог” он пишет о современной молодежи, что ей “ничто души не веселит” и что она “быстро увядает” в суровой атмосфере николаевской реакции.
В творчестве поэта настойчиво и громко зв)щит жажда действия, борьбы, тоска о настоящей жизни, где найдут применение “талант” человека и его “пылкая любовь свободы” (учащиеся почувствуют эти настроения Лермонтова в стихотворениях “Монолог” и “1831-го июня 11 дня”).
Для Лермонтова характерен интерес к мужественным, смелым людям, которые протестуют против окружающих условий, борются за свободу, но не всегда поняты другими. Таковы герои его юношеских драм и поэм. Таков лирический герой его ранней поэзии. Таковы реальные кумиры молодого Лермонтова – Пушкин, Байрон, Наполеон.
К ним он не раз обращается с взволнованными лирическими строками.
В 1832 году Лермонтов оставляет Московский университет; в официальном документе значится, что ему “советовано уйти”. С переездом в Петербург жизнь его резко меняется.
Школа гвардейских подпрапорщиков и первые годы службы. Годы 1832-1837 наименее освещены в биографической литературе о Лермонтове, в школе о них обычно сообщается весьма кратко. И действительно, внешние факты жизни Лермонтова – его гусарские похождения и первые шаги в петербургском дворянском обществе – представляют мало интереса и не поучительны для учеников.
Но зато яркий материал для характеристики взглядов Лермонтова, его стремлений и интересов можно найти в двух крупнейших произведениях, над которыми он работал именно в годы – в неоконченном романе “Вадим” и в драме “Маскарад”.
(1 votes, average: 5.00 out of 5)
Loading...