Сила женского характера в рассказе “Песчаная учительница”

А. Платонов – один из самых ярких и своеобразных прозаиков XX века, его судьба и судьба его произведений была трудной и даже трагической. Уже в первых произведениях он заявил о себе как о зрелом и оригинальном мастере художественной прозы, значительной по теме, глубокой в обрисовке человеческих характеров, чуткой и внимательной к нравственному миру человека. Одним из лучших произведений писателя является рассказ “Песчаная учительница”. Героиня рассказа – самая обыкновенная девушка Мария Нарышкина.

Однако одно ее качество писатель

подчеркивает с самого начала – ее силу, причем и физическую, и духойную. Вот описание внешности героини: “Это был молодой здоровый человек, похожий на юношу, с сильными мускулами и твердыми ногами”. Юность у нее тоже самая обыкновенная, то есть трудная, ведь в юности, как пишет А. Платонов, “лопаются почки в молодой груди и распускается женственность, сознание и рождается идея жизни”.

В юности пережила Мария “любовь и жажду самоубийства”, и это укрепило ее духовные силы.

После окончания педагогических курсов Мария едет в село Хомутово работать учительницей. Первое, с чем она сталкивается

еще по дороге в село, это песчаная буря: “…солнце меркло от густой желтоватой лессовой пыли и ветер с шипением гнал потоки стонущего песка. Чем сильнее становится ветер, тем гуще дымятся верхушки барханов, воздух наполняется песком и становится непрозрачным”.

Такое зрелище должно бы подавить юную девушку, заставить задуматься о тех трудностях, которые ожидают ее в пустыне, а возможно, даже вернуться домой.

Однако ничего подобного не происходит. И в дальнейшем не смущают ее трудности. Более того, она сочувствует бедности крестьян, понимает, что их борьба с песками – не только тяжкий, но и ненужный труд, что при такой жизни крестьянским детям совсем не нужна школа.

Перед ней встает два вопроса: как изменить жизнь крестьян к лучшему и как привлечь детей в школу? В решении этих вопросов Мария проявляет незаурядную силу логического мышления, найдя выход простой, как все гениальное: “в школе надо сделать главным предметом обучение борьбе с песками, обучение искусству превращать пески в живую землю”. И Марии удается добиться этого, хотя и ценой больших усилий.

Она сама преподаетв школе “песчаное дело”, организует крестьян на борьбу с песками. И вот результат: “И уже через год Хомутова было не узнать. Шелюговые посадки защитными полосами звенели вокруг орошаемых огородов, длинными, лентами окружили Хомутово со стороны ветров пустыни и зауютили неприветливые усадьбы”.

Появляется у крестьян достаток, легче становится их жизнь.

Силу характера проявляет Мария при столкновении с кочевниками. Когда их скот потравил все посадки зелени и уничтожил все колодцы, она смело идет к вождю кочевников, обвиняет его: “Мы работали три года, а вы стравили посадки в трое суток”. В конце концов она решает отказаться от личного счастья, вообще от личной жизни и посвятить себя борьбе с пустыней и обещает губернскому начальнику: “Постараюсь приехать к вам через пятьдесят лет старушкой…

Приеду не по песку, а по лесной дороге”.

В своих рассказах А. Платонов не только решал “вечные” вопросы, но и откликался на злобу дня. Как он пишет в одной статье, его главным творческим устремлением было “находить поэтическую форму для действительности, в тот момент, когда действительность преобразуется”. Это утверждение вполне можно отнести к рассказу “Песчаная учительница”.