Шлях Елайзи Дулитл від малопривабливої квітникарки-кокні до “чарівної леді”
Мета: допомогти учням розкрити образи твору, з’ясувати їх значення, естетику, привабливість; розвивати навички характеризування образів, їх порівняння, вміння вести дискусію, висловлювати та обгрунтовувати свої думки; виховувати кращі людські якості. оснащення: портрет письменника, видання твору, ілюстрації до нього; фрагменти кінофільму. тип уроку: формування вмінь і навичок.
Хід уроку
І. Мотивація навчальної діяльності
Учитель. Бідна квітникарка якимось, майже дивовижним, чином перетворюється на “чарівну леді”. Що це,
Про це – сьогодні на уроці.
II. Оголошення теми та мети уроку
III. Актуалізація опорних знань
Учитель. як, на вашу думку, зовнішність героїв п’єси Б. Шоу “Пігмаліон” співвідноситься із їхнім внутрішнім світом, якостями характеру, обставинами життя? Заповніть таблицю.
Елайза
“їй чи вісімнадцять, чи то двадцять років, не більше. на голові у неї матроський брилик із чорної соломки, який чимало назбирав лондонської пилюки та кіптяви, й навряд чи коли чистився. мишача барва її кіс, либонь не від природи така – те волосся просить, аж пищить, гарячої води та мила. непривабливий чорний приталений жакет сягає їй мало не до колін, а ще на ній коричнева спідниця із грубим фартушком. Та найгірший вигляд мають у неї черевики. Видно, що вона й старається бути чепурною, як тільки може, але поруч із тими дочкою та матір’ю видається дуже брудною. Вродою ніби й не гірша за них, от тільки врода та занехаяна, іще ж їй потрібні послуги зубного лікаря” Дуже бідна, працьовита, невтомна, прагне мати гарний вигляд, але не має для цього ані засобів, ані вміння, ані смаку
Гіггінс
“У ранковому освітленні він виглядає міцним, жвавим, апетитним чоловіком років сорока чи десь близько того. на ньому ділового крою чорний сурдут із білим накрохмаленим комірцем та чорною шовковою краваткою.
Це – тип енергійного науковця, який щиро, навіть одержимо зацікавлюється всім, що можна вивчати як предмет науки, але байдужий до самого себе, й до інших людей – зокрема й до їхніх почуттів” Видно, що за ним хтось доглядає, що він захоплений наукою фанатично й нічим, крім неї, не цікавиться, не бачить кінцевої мети
IV. Формування вмінь і навичок
1. Виконання завдання пошуково-дослідницького характеру
Простежити шлях елайзи Дулитл від малопривабливої квітни-карки-кокні до “чарівної леді” й далі – до людини.
2. Коментування цитат із тексту
Учитель. Прокоментуйте слова елайзи:
“різниця між леді і квітникаркою полягає не в тому, як вона поводиться, а як до неї ставляться” (Якщо люди знають, що перед ними леді, то можуть їй пробачити будь-яку поведінку; і, навпаки, як би проста людина не вдяглася, які б таланти не мала, все одно її зневажатимуть. Згадайте російські повісті Т. Шевченка, коли з кріпаків робити артистів, музикантів, навчали за кордоном, а потім, після блискучих концертів і вистав змушували прислуговувати на обідах як звичайних лакеїв.) “раніше я не знала такої ганьби… раніше я продавала квіти, але не себе…” (У дівчини прокинулася власна гідність, вона виявляється морально вищою за тих панянок, які лише й мріють про вигідне заміжжя, ладні жити зі старим і нелюбим чоловіком заради матеріальної вигоди.)
3. Проблемне питання
Які два парадокси криються у репліці Гіггінса: “Гіггінс (зарозуміло). І обійдуся! мені взагалі ніхто не потрібен! я маю свою душу, свою Божу іскру! але (з несподіваною відвертістю) мені вас бракуватиме, елізо. (Підсувається ближче до неї.) Ваші ідіотські уявлення про життя багато чого мене навчили. Уклінно вам за це дякую. До того ж я призвичаївся до вас, до вашого обличчя, вашого голосу. Вони мені навіть подобаються”? (Гіггінс був учителем, але йому довелося дечого повчитися і у своєї учениці; він був байдужим до жінок, до чужих почуттів – і майже закохався.)
V. Домашнє завдання
Простежити сюжетну лінію, пов’язану з батьком елайзи; підготувати інсценування найулюбленішого (або найнапруженішого) моменту п’єси Б. Шоу “Пігмаліон”.
VI. Підсумок уроку
Інтерактивна вправа “мікрофон”
Закінчіть речення:
– мені здалося, що така історія…
– У елайзи зовсім інший шлях, ніж у Попелюшки, тому що…
– мені (не) подобаються парадокси, тому що…
(1 votes, average: 5.00 out of 5)
Loading...