Початкова школа. Урок розвитку мовлення

Урок розвитку мовлення

Тема. Як ми розмовляємо. Тип, темп, тон мовлення.

Матеріал до уроку. Леся Мовчун “Як ростуть слова”

Мета. Вчити слухати і чути, будувати логічно-послідовні висловлювання; роботи висновки. Розвивати словниковий запас дітей та здатність до творчого самовираження.

Виховувати бажання вчити рідну мову.

Обладнання. Збірки художніх творів для позакласного читання (Н. О. Будна, З. Л. Головко) для 3 класу, Тернопіль “Навчальна книга – Богдан”, предметні малюнки “Квіти”, довідкини учнів початкових класів; лупа; магнітні таблички – чорновички.

Тип уроку. Інтегрований урок розвитку мовлення, та позакласного читання.

Методи і прийоми. Рольові ігри, асоціаційне коло, робота в парах, обговорення, аналіз прочитаного, театралізація, бесіда.

Епіграф: Спочатку було Слово…

Головна концепція уроку : Вчити плекати Слово.

Використані технологія. Технологія продуктивного навчання.

Зміст уроку

І. Організація класу. Гра “Моє “Я” на уроці”.

Асоціативне коло.

SHAPE MERGEFORMAT

Я

Спостерігач

Читач

Доповідач

Актор

Диктор

Автор письменник

Слухач

Глядач

Учитель

1. Назви слова, якими можна замінити подані визначення:

– Той, хто дивиться, -…… (глядач)

– Той, хто слухає, -…… (слухач)

– Той, хто спостерігає, -…… (спостерігач)

– Той, хто читає, -……(читач)

– Той, хто доповідає, -…… (доповідач)

– Той, хто пише твір, -…… (автор, письменник)

– Той, хто озвучує новини, -…… (диктор)

– Той, хто виступає на сцені, -…… (актор)

– Той, хто вчить дітей, -…… (учитель)

(слова – відгадки вчитель пише на дошці) – хто вони? (Люди)

(Відповіді дітей згідно темі).

– Так від кого ж і від чого залежить краса вимовленого слова?

(Відповіді дітей )

ІІ. Повідомлення теми, завдань уроку. (План уроку на дошці).

ІІІ. Мотивації навчальної діяльності

1) Уявіть, що всі люди мовчать.

2) Яким би було наше життя?

3) Чи потрібен цей урок, обгрунтуйте.

– Як ви гадаєте, за допомогою чого ми висловлюємо свої думки, бажання?

4) Нагадати основні завдання уроку: слухати, чути, будувати висловлювання, робити висновки, дотримуватись вимог усного мовлення, темпу, тону.

Вчитель. Так, діти, ви праві. І наше завдання сьогодні не тільки вчитись говорити вільно, красиво, літературно, а й вчитись слухати і чути. Вчитись аналізувати прочитане, вчитись орієнтуватись на слухача, співрозмовника, ситуацію.

І V. Робота з мовним матеріалом.

1 . Читання вчителем оповідання Лесі Мовчун “Як, ростуть слова” (У кожного на парті збірник творів із цим оповіданням). Про це мало хто пам’ятає, бо минуло відтоді не сто, не двісті, а тисячі років. На щедрих плодючих землях, оточених горами жило плем’я німів. Вони вирощували виноград, персики, апельсини, всіляку городину і жили в достатку.

Та коли б ми з вами якимось дивом потрапили в ті краї, то не почули б жодного слова – лише шум водограю і щебетання пташок звучали там. Німи не вміли говорити, вони тільки ворушили губами і читали слова по вустах. Може, то було й непогано, бо ж не знали ні сварок, ні лайки, а тому й приятелювали і старий, і малий.

Одна лише бабуся Мова жила сама за високим кам’яним парком. Щодня вона поралася у квітнику. Мову вважали чарівницею, бо ж розумілася на травах: яка від кашлю, яка від болю, а яка від лихоманки.

Якось до бабусі прийшов хлопець. З його тремтячих уст дізналася Мова про горе. Сусідська дівчина, сліпа від народження, хотіла вмерти, бо почувалася дуже самотньою.

Люди нічим не могли їй зарадити, адже дівчина не бачила слів утіхи…

– Не зумію я повернути дівчині зір, – похитала головою Мова.

– Та є у мене таємниця. І мова повела хлопця у свій дивовижний квітник.

– Здраствуй…здраствуй… здраствуй… – забриніло зусібіч. Ті звуки линули від квітів.

– Це – слова, – пояснила бабуся. – Зірви найкращі, віднеси дівчині, хай вона почує, хай радість прийде у її засмучену душу.

Який же то був букет! Мінився золотим, червоним, синім кольорами, пахтів, наче персиковий сад і звучав так чарівно, що серце завмирало:

– Ти… красива… Ти… потрібна… ти одна така…. на світі… Живи….

А наступного дня всі німи юрмилися біля Мовиного подвір’я. Вони прийшли по слова. Благально простягали руки, з надією дивилися на бабусю Мову.

– Я навчу вас вирощувати слова, – ворухнулися губи старенької.

Мова винесла повний кошик корінчиків.

– Кожне слово, наче квітка, має корінь, а з нього виростають листочки – суфікси, пагінці – префікси і пуп’янки – закінчення.

З одного кореня може вирости багато слів – квітів. Бережіть свої квітники, виполюйте бур’яни і вирощуйте кращі слова.

По корінчику розібрали німи щедрий подарунок Мови, обсадили всю землю диво-квітами і передали наступним поколінням таємницю про те, як ростуть слова.

(Тримаючи лупу в руці вчитель звертається до дітей).

– Нас чекають нові відкриття. І зробити їх повинні ви самі. Для цього треба отримати завдання.

І пара. (н. р.) Згадати якомога більше прислів’їв про мову, про слово.

ІІ пара. Робота з тлумачними словниками. Знайти пояснення значень слів: покоління, плем’я, водограй.

ІІІ пара. Прочитати в особах розмову Мови, квітів і хлопця. Дотримуватись пауз, темпу, тону читання.

І V пара. Скласти питальник до прочитаного.

V пара. Озвучити головну думку тексту.

V І пара. Скласти свою кінцівку до казки. Її інсценізація.

V. Фізкультпауза. (На основі пісні “Рідна мова”).

V І. Систематизація і узагальнення знань.

1 . Кожна пара повторяє своє завдання, обдумує відповідь.

2 . Робота біля дошки дітей, що залишились без завдань.

Завдання.

А) на дошці написати вірш, поставте розділові знаки і кінці речень і прочитайте виразно, дотримуючись логічних наголосів, тону, темпу, пауз.

Дивосвіт, дивосвіт ()

Хто придумав оцей світ ()

Землю красну отаку ()

У вишневому садку ()

Всі ці луки і ліси ()

І пташині голоси ()

Ліс і річку, і поля ()

Це усе моя земля ()

Прочитайте виразно, дотримуючись наголосів, тону, темпу, пауз. (Вірш на дошці).

3. Міжгруповий діалог – звіт про роботу.

1. Виступ учнів з результатами роботи.

2. Доповнення.

3. Самооцінка.

Наприклад: 1. Мені було цікаво…

2. Ми сьогодні розібралися…

3. Було важко…

4. Я зрозумів…

V ІІ. Підсумок уроку.

1 . Епіграф. Спочатку було Слово…

2. Пауза. Вчитель (у тиші) до дошки магнітами прикріплює квіточки (веселкова палітра).

Ожива

Б’ється

Серце

Як

Їх

Почує

А

– Що це, діти? Яка відгадка? (Слова)

– Хто ж автор цих слів? (Т. Шевченко)

– Від кого ж залежить краса мови? (Від людини)

– Що повинна почути людина, що б серце забилося, ожило.

– Які слова впливають на почуття, думки, свідомість людини.

– Від чого залежить краса мовленного слова. (Тон, тип, темп, емоції)

– Що людина може зробити для збагачення своєї мови? (Берегти, примножувати, плекати, полоти, вчити, красиво говорити).

Тримаючи в руках лупу, вчитель орієнтує дітей вчитись читати між строчечками.

3 . VІ пара показує свою кінцівку казки.

Бабуся Мова і Мальва вчать німів (вирощувати слова і читати). Дарують дітям квіточки із буквами. Діти складають прислів’я:

“Слово до слова – зложиться мова”.

4 . Гра “Яка моя мова?”

(На дощечках чорновиках пишуть слова – епітети).

Мова: барвінкова, стоголоса, медова, солов’їна, шанована, мамина, барвінкова, мелодійна…

Домашнє завдання (за вибором)

1. Вивчити вірш про мову.

2. Дібрати ще не вивчені прислів’я про слово, про мову.

3. Намалювати ілюстрацію до казки Л. Мовчун “Як ростуть слова”.

4. Написати віршика чи твір про слово, про мову.


1 Star2 Stars3 Stars4 Stars5 Stars (No Ratings Yet)
Loading...

Початкова школа. Урок розвитку мовлення