Пишемо малюючи

Цікаво знати.

Світ шестирічної дитини — це яскраві малюнки, іграшки, знайомі образи героїв казок, мультфільмів. Ігрова діяльність є для дітей цього віку близькою та зрозумілою. Саме тому гра є важливою передумовою включення молодших школярів до навчальної діяльності. Під час гри дітям легше ставити цілі, реалізовувати їх, аналізувати отримані результати.

Граючись, вони виступають суб’єктами навчально-виховного процесу, його активними творцями.

Для малюків зрозумілішим і доступнішим у шестирічному віці є малювання певних образів, а не письмо, яке вимагає від них значної уваги і зосередженості. Навички каліграфічного письма можна формувати за допомогою гри й асоціацій з уже відомим, пізнаним (предметами, явищами тощо).

Кожний елемент букви або цифри — це, перш за все, «образ», який діти уже бачили і знають. Його потрібно лише відшукати в знайомих предметах і виокремити.

Завдання вчителя -‘ шляхом гри асоціацій

Підвести дитину до правильного написання букв і цифр? без примусу. Наприклад: на аркуші білого паперу (без ліній) учні виконують повіяльно певні координаційні рухи рукою. Вчитель повинен показати рух руки, що відповідає способу написанню букви, яка вивчається.

Кожна буква відповідає певному образу. Зокрема, буква Л — це дзвіночок-квітка, капелюх або дзвоник. (Учні домальовують за зразком). Праворуч учні прописують букву і теж домальовують знайомі образи.

Таку ж роботу вчитель виконує на дошці або на аркуші. ? «Намалювавши» букву, діти… починають писати її у широкому рядку, і тільки після вищевказаних вправ — у зошитах у косу лінійку. Часто школярам не цікаво просто обводити букву, і вони просять самі її дописати.

Таким чином можна подолати бар’єр незнайомого. Адже діти пишуть не букву, а малюють певний образ. Такий підхід на уроках сприяє формуванню навичок каліграфічного письма.

Адже діти вчаться писати малюючи.

Пишемо малюючи