Опис зовнішності людина за власними спостереженнями в 7 класі
Розвиток усного зв’язного мовлення. Усний твір-опис зовнішності людини за власними спостереженнями
Мета:
Формувати вміння учнів складати твір-опис зовнішності людини за власними спостереженнями; удосконалювати культуру усного й писемного мовлення; сприяти збагаченню й уточненню словникового запасу школярів; розвивати спостережливість, відчуття прекрасного.
Тип уроку:
Урок розвитку мовлення, засвоєння нових знань.
Епіграф до уроку: В людині все повинно бути прекрасним: і обличчя, і одяг, і душа, і думки. (А. П. Чехов)
ХІД
І. Мотивація навчальної діяльності. Оголошення теми, мети і завдань уроку
Сьогодні в нас знову цікавий урок,
Сьогодні ми зробимо ще один крок
В країну збагачення й розвитку мови.
Хай всі володіють знаннями чудово!
Подивіться на дошку, де записана тема уроку. Скажіть, якою буде наша мета? Про що ви повинні дізнатися на уроці, чому навчитися?
(Відповідь учнів)
Так, на сьогоднішньому уроці ми будемо розвивати зв’язне мовлення, пізнавати його закони: правильно, гарно й образно висловлювати свої думки та враження від побаченого, почутого, прочитаного.
А також ми навчимося
Ви маєте картки самооцінки. Впродовж уроку виставте собі оцінки за кожен етап уроку, а саме:
Вступна розмова.
Визначення стилів мовлення.
Портрет у художньому творі.
Мозковий штурм.
Опис вчителя та однокласника.
Епіграфом до нашого уроку послужать слова класика світової літератури А. П. Чехова.
“В людині все повинно бути прекрасним:
І обличчя, і одяг, і душа, і думки.”
Запишіть, будь ласка, у зошити дату і тему уроку.
ІІ. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ, УМІНЬ І НАВИЧОК
Пригадаймо, які ми знаємо типи мовлення? (опис, розповідь, роздум)
Скажіть, що таке опис?
(Це один із типів мовлення, за допомогою якого характеризуються предмети, називаються їх найважливіші ознаки та властивості: розмір, колір, форма та ін.)
– Що можна описувати? (Все, що бачимо)
– Де вам доводилось зустрічати описи? В яких підручниках?
– А які види описів види вже створювали на уроках розвитку мовлення раніше? (опис улюбленої іграшки, свого домашнього улюбленця – тварини, опис природи за власними спостереженнями, опис за картиною чи малюнком)
Отож, опис може бути виконаний як у художньому, так і у науковому чи офіційно-діловому стилях.
А які стилі мовлення ви знаєте?
(Розмовний, науковий, офіційно-діловий, публіцистичний, художній)
– Поставте собі оцінку у картку самооцінки за нашу вступну розмову.
Давайте з’ясуємо, чим відрізняються описи зовнішності людини у різних стилях мовлення.
Вчитель:
Мета наукового та ділового описів людської зовнішності – об’єктивно і точно передати особливості вигляду людини: її зріст, постать, зачіску, риси обличчя, манеру триматися, жести, одяг. Такі описи є конкретними, небагатослівними, всі слова в них вживаються в прямому значенні.
Мета художнього опису зовнішності людини – створити її художній образ, через зовнішність емоційно показати внутрішній світ героя, вплинути на читача чи слухача.
У художньому описі використовуються художні засоби (епітети, порівняння, метафори).
Застосування елементів театралізацій: Уявіть собі таку ситуацію: загубився хлопчик. Вам необхідно надати про нього всі можливі портретні характеристики. Який стиль для цього ви використаєте?
(інсценування – рольова гра)
Вчитель:
А зараз я пропоную вам ознайомитися із змістом картки, в якій міститься опис. Ми його зараз зачитаємо і ви встановите, який стиль мовлення використано.
(Приклад опису в художньому стилі)
Ось і дівчина. Як і всі, вона засмагла, але чисто вмита, з лиця дуже гарна, чорні очі великі. Сліпучо сяють намистинки білих-білих зубів. Боже, яка вона особлива, не така, як усі!
Наймиліша з усіх, найкраща! Коли бачиш її, серце б’ється так, що дух забирає. Коли б я був поетом, написав би, напевне, сонети такої вічної краси, як у Петрарки.
Коли б був художником, то, либонь, невідомо ще, хто б став творцем Джаконди. Коли б був музикою, то також питання – кого б в енциклопедіях записали автором мелодій до “Наталки Полтавки” (За І. Сенченком)
Поставте собі оцінку до картки самооцінки за визначення стилю.
Бесіда:
– Скажіть, в яких ситуаціях ми з вами найчастіше зустрічаємося з описами? (в художніх творах)
– Які види описів знаходимо у художніх творах? (портрет, інтер’єр, пейзаж)
– Як називається опис зовнішності дійової особи? (портрет)
Робота із словником:
У словнику літературознавчих термінів знаходимо визначення.
Портрет – це зображення рис обличчя, його виразу, міміки, жестів, фігури, одягу.
– Як ви вважаєте, для чого використовується портрет у художньому творі?
( Будь-який літературний герой може постати перед нами як жива людина тільки тоді, коли ми чітко уявимо його зовнішній вигляд).
Завдання випереджувального характеру: учні мали знайти приклади описів зовнішності літературних героїв у підручнику з української літератури, але не називати їх:
С. 65 (Максим Беркут)
С. 142 (дід Демьян “Гуси-лебеді летять”
С.155 (хлопчик-жебрак )
С.172 (вчителька Наталія Миколаївна)
– З якою метою використовують автори описи зовнішності героїв?
Поставте собі оцінку за роботу на етапі “Портрет у художньому творі”.
ІІІ. ЗАСВОЄННЯ НОВИХ ЗНАНЬ ТА УМІНЬ
А) Сприйняття нових знань та їх практичне застосування.
Ми вже знаємо, що таке опис, які стилі мови використовується для його написання, а зараз підійшли до найцікавішого: як же скласти опис?
1. Спочатку слід подумати, для чого цей опис і визначити стиль мовлення.
Запам’ятаймо, опис складається з трьох частин. Що це мають бути за частини?
У першій передається загальне уявлення про зображуваний предмет, У другій – говориться про окремі деталі, У третій – робляться висновки. Тому зручно користуватися таким планом опису, як записано на дошці:
Загальне враження.
Детальний опис
Чим приваблює? Основна думка.
2. А ще у кожному описі ми маємо щось відоме і знаходимо нове.
Переконаємось у цьому заповнюючи таблицю.
(мозковий штурм)
Відоме | Нове |
Постать | Висока, низька, середнього зросту, струнка, широкоплеча, кремезна, атлетичної статури, тендітна, тонка… |
Обличчя | Кругле, продовгувате, худорляве, повне, бліде, рум’яне, ніжне, тендітне, стомлене, біле, засмагле… |
Волосся | Русяве, темно-русяве, каштанове, чорне, пшеничне, довге, 1 блискуче, коротке, пряме, хвилясте… |
Очі | Сірі, карі, сині (блакитні), сірувато-блакитні, чорні, ясні, |
Брови | Чорні, ледь помітні, тонкі, широкі, крилаті, як шнурочки, |
Погляд | Задумливий, уважний, байдужий, щирий, зацікавлений, допитливий, гострий, ласкавий…. |
Ніс Рот, губи | Прямий, рівний, широкий, тонкий, товстий, маленький, |
Особливі риси | Родимки |
Руки | Маленькі, великі, з довгими тонкими пальцями, теплі, ласкаві, витончені |
Рухи | Досконалі, плавні, грубі… |
Одяг | Чистий, охайний, брудний, старий |
Щоб наш опис був досконалішим, варто використовувати словники синонімів та фразеологічних синонімів
3а мозковий штурм поставте собі оцінки.
Б) Практична робота. Усний опис на підставі набутих умінь.
Вчитель
Користуючись планом опису та словами з таблиці разом усно опишемо свого вчителя фізкультури.
( Усний опис, колективна робота класу).
Вчитель
Тепер уважно подивіться одне на одного і опишіть когось із однокласників.
(Робота в парах. Опис однокласника)
– Поставте собі оцінки за опис вчителя та однокласника.
4. Підсумки уроку:
Скажіть, чому ви навчилися сьогодні на уроці?
Що треба для того, щоб написати твір-опис за власними спостереженнями?
Чи зможете ви це зробити вдома письмово?
Домашнє завдання: описати когось із членів вашої родини, використовуючи матеріали уроку.
Оцінювання роботи учнів на уроці
(1 votes, average: 5.00 out of 5)
Loading...