Обобщающий нетрадиционный урок (урок-аукцион) в 6 классе “Историческая тема в живописи” по творчеству В. И. Сурикова
Аукцион знаний по изобразительному искусству.
Обобщающий нетрадиционный урок (урок-аукцион)
В 6 классе “Историческая тема в живописи”
По творчеству В. И. Сурикова
Цель: Формирование представления об историческом жанре в живописи через обобщение знаний о жизни и творчестве великого художника в занимательной форме.
Задачи:
1. Актуализировать и расширить приобретенные знания о жизни и творчестве В. И. Сурикова через работу с описаниями поисков прототипов в реальной жизни художником для своих полотен;
2. Прививать
3. Воспитывать нравственно-эстетическое отношение к миру и любовь к искусству через знакомство с репродукциями картин В. И. Сурикова на историческую тему.
4. Развивать ассоциативно-образное мышление, творческую и познавательную активность через использование нетрадиционной формы проведения урока.
5. Создать атмосферу общего успеха через работу в группах и “беспроигрышного” варианта результата урока
Ожидаемый результат:
–
– углубление знаний у учащихся, полученных на предыдущих уроках, а также их обобщение о жизни и творчестве нашего величайшего земляка;
– умение учащихся направить свою деятельности в нужное русло для работы на последующих уроках, где им необходимо будет создать живописную работу, посвященную страницам истории.
Методы: Объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый.
Тип урока: обобщение и систематизация знаний.
Формы: фронтальная, групповая.
Подготовительный этап: деление класса на 3 группы-команды; домашнее задание к уроку (КОЗ 1).
Оборудование и материалы:
Презентация “Урок-аукцион. Историческая тема в живописи”;
ПК, проектор, предметы, имитирующие гонг и молоток;
Зрительный ряд:
– кроссворд;
– Автопортрет В. И. Сурикова, 1879г.;
– ” Утро стрелецкой казни”, 1881г. и фрагменты картины;
– “Меншиков в Березове”, 1883г. и фрагменты картины;
– “Боярыня Морозова”, 1887г., фрагменты картины и эскизы к картине;
– “Покорение Сибири Ермаком”, 1895г. и фрагменты картины;
– “Переход Суворова через Альпы”, 1899г. и фрагменты картины;
– ” Степан Разин”, 1906г. и фрагменты картины.
Раздаточный материал:
– сигнальные карточки;
– цветные жетоны с указанием кол-ва баллов (красный – 5б., зеленый – 4б., синий – 3б., оранжевый – 2б., желтый – 1б.).
План урока.
Мотивация учащихся, сообщение правил игры, разгадывание кроссворда – 5 мин.
Сообщение темы и ожидаемого результата урока – 2 мин.
Рыночные торги – разыгрывание лотов и их фрагментов, сообщения учащихся по ходу игры – 23 мин.
Динамическая пауза (после разыгрывания 2-3 лотов) – 2 мин.
Рефлексия, сообщение домашнего задания – 5 мин.
Подведение итогов игры – 3 мин.
Ход урока.
Мотивация, сообщение правил игры, разгадывание кроссворда.
Сегодня мы проводим необычный урок – аукцион знаний (слайд 1).
– На продажу выставлены поистине бесценные вещи, купить которые сможет любая команда в обмен на знания по изобразительному искусству. Помогать вам будут внимание, сообразительность и дружная работа в команде.
Правом ответа будет служить сигнальная карточка. Обязательное условие – выслушивание задания до конца. За каждый правильный ответ, счет команды будет увеличиваться.
Но прежде чем мы начнем, каждая команда должна внести залог, доказав свою способность участвовать в аукционе.
Итак, вам необходимо разгадать кроссворд и определить жанр живописи, о котором пойдет сегодня речь. За каждый правильный ответ (в этом задании) вы получите по 2 балла (слайд 2).
Карикатура, набросок ( Рисунок).
Задний пространственный план картины (Фон).
Морской пейзаж (Марина).
Основной язык живописи (Цвет).
Произведение, выполняемое художником с натуры (Эскиз).
Контрольное слово – Исторический (жанр).
2. Сообщение темы и ожидаемого результата урока.
– Верно, говорить мы сегодня будем об историческом жанре. А что это за жанр?
– Один из важнейших в изобразительном искусстве, который объединяет произведения, запечатляющие исторические события, героев
Прошлого.
Кто из художников является ярким представителем этого жанра (слайд 3)?
– Правильно, это Василий Иванович Суриков (появляется портрет Сурикова).
А что вы знаете об этом художнике? Когда и где он родился?
Ответы детей (появляются даты жизни)
– Родился Василий Иванович 24 января 1848 года. В этом году вся страна отмечает 160-тилетие со дня рождения нашего великого земляка.
И сегодняшний урок посвящен памяти этого замечательного художника
Итак, тема нашего урока “Историческая тема в живописи” (слайд 4).
– Думаю, сегодня вы узнаете много нового и интересного о жизни и творчестве Сурикова, а также покажете свои знания, полученные на
Предыдущих уроках. Всем командам желаю успехов!
Итак, начинаем?!
3. Рыночные торги.
Разыгрывается ЛОТ №1 (слайд 5).
Лот закрытый. Чтобы его открыть, необходимо собрать его из кусочков – фрагментов таким образом, как делал это Суриков, отыскивая героев своих картин среди родных и случайных прохожих. В каждом из фрагментов вам нужно определить образ того или иного персонажа, запечатленного в работах Сурикова по его описаниям из воспоминаний В. И. Сурикова.
За каждый правильный ответ вы получите определенное количество баллов (слайд 6).
Фрагмент 1. Этот предмет Суриков разглядел у одной богомолки, неспешно шагавшей в Троицко-Сергиев монастырь. Он настолько понравился ему, что закричал: “Бабушка, дай…!” А старушка-то его со страху бросила – думала разбойник. Тяжелый, огромный, этот предмет отлично пришелся уже написанному к этому времени страннику (Посох – 5 баллов).
Фрагмент 2. Его прототип был найден Суриковым на одном из московских рынков. “Вижу – он. Такой вот череп у таких людей бывает…В начале зимы было. Снег талый.
Я его на снегу так и писал. Он в одной холщовой рубахе босиком у меня на снегу сидел. Ноги у него даже посинели.
Я ему три рубля дал… Так на снегу его и писал” (Юродивый – 4 балла).
Фрагмент 3. Варсанафий Закаурцев долго служил в сухобузимской церкви и часто бывал в доме у Суриковых. Был у него грешок – любил выпить. Однажды Варсанафию пришлось сопровождать Васю в красноярскую школу: мать не могла бросить отца, находящегося при смерти.
По дороге Закаурцев заехал пообедать в какую-то забегаловку и не удержался от искушения, в итоге не смог править санями. Благо опыт у пацаненка Васи был. Так вот Суриков встретил как-то Закаурцева в Красноярске.
Варсанафий выглядел бомжем, его выгнали из церкви за пьянство. Суриков уговорил его позировать ему для этюда. Так хитрое лицо Закаурцева и появилось в картине (Священник – 3 балла, возвращаемся к лоту №1).
ЛОТ №1 – “Боярыня Морозова” – 1 балл.
– Вы можете дополнительно принести команде 5 баллов, рассказав об историческом событии или герое картины (сообщение учащихся – 5
Баллов).
Разыгрываем ЛОТ №2 (слайд 7, затем слайд 8).
Фрагмент 1 . Рыдая, безмолвно “кричит” она в страшном горе ( Женщина – 5 баллов).
Фрагмент 2. Глаза его горят яростным гневом. Этот человек – меч истории, в его плотно обтянутой зеленым кафтаном фигуре – всепобеждающий напор, сила (Петр1 – 4 балла).
Фрагмент 3. Однажды семья Суриковых поехала на могилу отца. Вася сильно простыл, его положили в сани и повезли. Дорога шла через бор. Вдруг из леса вышел варнак (беглый каторжник) и взял под уздцы лошадь.
Мать кинулась ему в ноги: “Пощади, не убивай! Я одна детей воспитываю, без отца”. Но каторжник был неумолим. И если бы не звон колокольчиков случайной повозки, все могло бы закончиться трагедией…
Ненавидящий взгляд варнака, лишившегося добычи, Вася запомнил на всю жизнь. И написал он его точно таким же – яростным и озлобленным на Россию ( Рыжий стрелец – 3 балла).
ЛОТ №2 – “Утро стрелецкой казни” – 1 балл. Сообщения учащихся – 5 баллов.
Динамическая пауза.
Кто из вас любит спорт? За качественную разминку, проведенную с ребятами, один из вас может принести дополнительные баллы
Команде.
Разыгрываем ЛОТ №3 (слайд 9, 10).
Фрагмент 1. “Комнаты у нас в доме были большие и низкие. Мне, маленькому, фигуры казались громадными. Я потому всегда старался или горизонт очень низко поместить, или фону сделать поменьше, чтобы фигуры больше казались” ( Пространство избы – 5 баллов).
Фрагмент 2. В основу ее образа лег акварельный этюд с жены художника ( Старшая дочь, Мария – 4 балла).
Фрагмент 3. Суриков долго искал его прообраз. И вот как-то “раз по Пречистенскому бульвару идет он, – рассказывает Суриков. – Я за ним: квартиру запомнить. Учителем был математики. В отставке.
В первый раз и не пустил меня совсем. А во второй раз пустил. Позволил рисовать.
На антресолях у него писал. В халате, перстень у него на руке, небритый…” (Меншиков – 3 балла).
ЛОТ №3 – “Меншиков в Березове” – 1 балл. Сообщения учащихся – 5 баллов.
Разыгрывается ЛОТ №4 (слайд 11, 12).
Фрагмент 1. Обычные люди, но это чудо-богатыри, способные на невиданные подвиги… “Верхние тихо едут, средние поскорее, а нижние совсем вниз летят” – говорил Суриков ( Солдаты – 5 баллов).
Фрагмент 2. Остроконечными пиками громоздятся ледяные глыбы. Чтобы написать их, Суриков отправился туда, чтобы увидеть самому эти неприступные скалы. Он скатывается с заснеженных круч, чтобы почувствовать скольжение, испытать стремительность спуска (Альпы в Швейцарии – 4 балла).
Фрагмент 3. Этому человеку не нужны ни победы, ни лавры, но он нужен Отечеству (Александр Васильевич Суворов – 3 балла).
ЛОТ №4 – “Переход Суворова через Альпы” – 1 балл. Сообщения учащихся – 5 баллов.
Разыгрываем ЛОТ №5 (слайд 13, 14).
Фрагмент 1. В его раздумьях отразились размышления о жизни самого художника. Существует мнение, что во внешнем облике этого человека Суриков запечатлел свои портретные черты ( Степан Разин – 5 баллов).
ЛОТ №5 – “Степан Разин” – 1 балл. Сообщения учащихся – 5 баллов.
Разыгрывается последний ЛОТ №6 (слайд 15, 16).
Фрагмент 1. Из письма Сурикова брату и матери: “…Написал два лица…, очень характерные. Завтра будет войсковой станичный круг. Посмотрю там, что пригодится” (Казаки – 5 баллов).
Фрагмент 2. Эти люди приносили разрушения. Множество русских людей угонялось ими в рабство. Они опустошали сибирские земли, наводили ужас на сибиряков (Татаро-монголы, сибирские татары – 4 балла).
ЛОТ №6 – “Покорение Сибири Ермаком” – 1 балл. Сообщения учащихся – 5 баллов.
Рефлексия, сообщение домашнего задания.
.- Молодцы, ребята! Наши рыночные торги заканчиваются, и прежде, чем мы подведем итоги аукциона, давайте обобщим все то, о чем мы сегодня говорили (слайд 17).
Что нового вы узнали на уроке?
– Какие темы, на ваш взгляд, являются великими темами жизни?
– Какие исторические события скрываются за образами персонажей картин
В. И. Сурикова?
– Как вы понимаете слова Сурикова: “Нет ничего интереснее истории, только читая историю, понимаешь настоящее”?
– Какие качества должны быть присущи художнику, работающему в историческом жанре
Живописи?
– Назовите художников, работавших в историческом жанре живописи?
– Назовите литературные произведения, в которых описываются какие-либо исторические
События?
– Какие цвета помогают выделить в композиции смыслообразующий центр?
– Какой вывод вы можете сделать?
– Историческая картина не может родиться без трудоемкой подготовительной, поисковой работы. Каждая деталь в картине – явление не случайное, чтобы достичь достоверности, художник прибегает к натурным зарисовкам и наброскам, ищет прототипы для своих полотен в реальной жизни.
К следующему уроку каждый дома ответьте на вопросы и свои суждения запишите в “поисковой” тетради ( Карточка №1 – раздается каждому учащемуся).
Подведение итогов игры.
А теперь проведем подсчет количества набранных баллов. Проигравших сегодня не будет. Вы все хорошо потрудились (слайд 18).
Спасибо за работу на уроке ( Слайд 19) .
Выставление оценок.
Карточка №1
1. Внимательно прочитайте вопросы.
Какому историческому событию (незаурядной личности) вы хотели бы посвятить живописную работу?
Какой момент исторического события вы положите в основу композиции? Почему?
Какие литературные произведения вы читали об этом событии (или герое)? Знаете ли вы живописные или графические работы, посвященные этим событиям?
Каким образом в своей будущей композиции выделите смыслообразующий центр?
Какие цвета будут помогать зрителю понять вашу основную мысль?
Как вы назвали бы свою картину?
Почему вами выбрана эта тема, что хочется в ней выразить?
2. Ответьте на вопросы и запишите свои суждения в “поисковой” тетради.
(1 votes, average: 5.00 out of 5)
Loading...