Нестандартный урок природоведения в 1 классе на тему” Что ты знаешь о животных и растениях”
Тема. Что ты знаешь о животных и растениях.
Цели: закрепить и систематизировать знания по теме, развивать кругозор и словарный запас детей, умение анализировать и делать выводы, способствовать воспитанию любви к природе
Тип урока – урок обобщения и систематизации знаний
Форма проведения – завершение проекта ” Мир живой природы” в ходе ” съемки” познавательного фильма
Оборудование: учебник, буклеты для учащихся, карточки, средства обратной связи – светофорчики, растения, выращенные детьми ( фасоль, содержащая
Ход урока
1. Самоопределение к учебной деятельности
– Ребята, давайте поиграем в игру ” Доброе утро”, кто хорошо услышит меня и поймет, помашите мне рукой
– Доброе Утро, Мальчики!
– Доброе утро. девочки!
Доброе утро тем, кто сегодня готов плодотворно работать на уроке, а значит пополнит свои знания
2. Сообщение темы и целей урока
(Показ объектов живой природы учеником)
Учитель: Сегодня мы попытаемся глубже заглянуть в мир живой природы и завершим работу над нашим проектом ” Мир живой природы”.
Сегодня мы будем снимать фильм, состоящий
– Для чего мы будем снимать наш фильм? ( высказывания детей)
Ребята, откройте первую страничку наших буклетов. Мы с вами проводим минутку календаря. Но сегодня нас на страничке подстерегает ловушка. Сейчас мы поработаем парами и постараемся обнаружить ошибку
Проверка
– Какое сейчас время года?
– Какой месяц?
– Прочитайте загадку
– Какое сегодня число?
– День недели?
( Дети находят ошибку в дне недели)
– Какие основные признаки зимы вы запомнили ( подведение итогов зимних наблюдений)
Практичес кая работа ( Возьмите цветной карандаш и покажите на картинке – раскрашивание снега)
– Сейчас мы с вами простимся с зимой – музыкальная физминутка ” Зима”
3. Съемка фильма
Снимаем кадр ” Растения” ( Мозговой штурм)
– Назови растение, которое ты помнишь и можешь узнать ( перечисление детьми)
– Можем ли мы перечислить все растения, которые существуют на планете?
– В какие группы можем их объединить? ( дикорастущие и культурные)
– А еще? ( деревья, кусты, травы)
– Растения выглядят по разному, но у всех есть общие части( перечисление – корень, стебель, листья, цветы, плоды с семенами)
( Показ двумя девочками на соей фасоли и рассказ, как они выращивали и сохранили растения)
– А сейчас узнайте, с какой ветки эти детки?
Дидактическая игра ( Детям раздаются шишки ели и сосны. Они рассматривают, делают вывод-
Растения дают природе чистый воздух)
Снимаем кадр ” Животные” ( эмпатия)
– О каких животных нам рассказывала Сойка Синекрылка? ( о диких и домашних)
– А сейчас, ребята, я хочу попросить двоих ребят мышонком и лисом и рассказать сказку В. Бианки ” Лис и мышонок”
Беседа
– Что ты чувствовал, мышонок? ( радость)
– Что чувствовал лис? ( огорчение)
– Бывает ли в природе по-другому?
( Дети импровизируют – лис поймал мышонка). Лис чувствует радость, мышонок – горе)
– Посмотрите на картинку и скажите, что случилось с нашими друзьями? ( они заболели)
– почему это произошло?
– как можно избежать болезней? ( соблюдать определенные правила и помогать природе?
Об этом каждый из вас рассказал в нашем проекте
( Отведена страница, на которой написаны фио ребенка и доброе дело)
Самостоятельная работа в буклетах – с.2
Даны 2 картинки, дикие и домашние животные
1) Исключить лишнее животное – зачеркнуть
2) выполнить тест ( взят из учебника)
Физминутка ” Зайчонок” ( проводит ученик)
Скачут, скачут во лесочке зайцы-серые клубочки.
Прыг-скок, прыг-скок, встал зайчонок на пенек.
Всех построил по порядку, стал показывать зарядку:
1 – шагаем все на месте
2- руками машем вместе.
3-присели, дружно вс тали.
3-за ухом почесали.
На 4 – потянулись.
5 – прогнулись, разогнулись.
6- все встали дружно в ряд
Зашагали как отряд.
Съемка кадра ” Человек”
– Прочитай и объясни пословицу ” Без хозяина Земля круглая сирота”
– Прочитай на с.3 буклета и запомни
” Человек не просто тесно связан с природой. Он ее часть. Жилье, еду, все предметы, которыми мы пользуемся, можно получить только из природных материалов”
Работа в группахОпределение, к каким группам относятся объекты, изображенные на картинках
( Каждой группе выдается карточка со следующим содержанием:
Звери…… картинка ежика
Пртицы….. картинка карася
Рыбы…. картинка муравья
Насекомые….. картинка дятла
( Дети устанавливают соответствие, делают выводы)
Обобщение и систематизация знаний
– Работа в буклетах с.3
– Расскажи соседу по парте, что тебе больше всегно понравилось и запомнилось из изученной тем ы?
( Работа в парах. Дети оценивают работу соседа улыбкой или огорчением в кружочке. Дети, закончившие работу, выполняют дополнительное задани е4- нарисуй понравившееся растение или животное. Проверка пар)
Подведение итогов урока
Работа по учебнику
– Посмотрите, ребята, какой прект у нас получился. Его мы выставляем в нашем уголке чтения для того, чтобы вы могли перечитать его еще раз.
Откройте с. 91 учебника и прочитайте, чем мы будем заниматься с вами дальше( Путешествовать по родному краю)
В ходе работы над проектом были проведены 2 исследовательских практикума ” Как живут муравьи”, ” Чем питается ежик”, изготовлены детьми книжки-малышки о животных и растениях по желанию.
Уважаемые коллеги, рада буду прочитать ваш комментарий…
(1 votes, average: 5.00 out of 5)
Loading...