Не улыбайтесь иронически: учитесь читать

Дело в том, что многие старшеклассники – увы! – читают плохо: медленно, невыразительно, воспринимая не слова, а слоги. И времени затрачивается много, и неинтересно, а главное – смысл прочитанного неправильно понимается и плохо усваивается. Не лучше обстоит дело и с выразительностью, то есть с повышением и понижением голоса, логическим ударением, соблюдением интонации (хотя бы в пределах знаков препинания).

Об умении читать хорошо разговор будет вестись на протяжении всех лет обучения в старших классах. А начнем мы его со способов

чтения. Их пять.

Способ углубленного чтения (его еще называют аналитическим, комментированным) используется при/чтении художественных произведений, научной (учебной) литературы. Он учит работать с любым познавательным текстом, самостоятельно приобретать знания. Углубленным способ называется потому, что в процессе чтения осуществляется так называемое общее наблюдение над содержанием прочитанного с целью научиться усваивать текст. Усвоить текст – значит понять его и запомнить.

Запомнить – это ясно: пересказал текст без потерь – значит запомнил. А что такое “понять содержание текста”? –

Трудоемкая умственная работа по “изучению” смысла текста, требующая особых умений. Работа эта протекает в три этапа.

Первый этап: обдумывание заголовка текста. “О чем пойдет в нем речь? Что мне предстоит узнать? Что я уже знаю об атом?” – ставя перед собою (мысленно) эти вопросы, вы психологически подготавливаетесь к активному восприятию знаний.

Второй этап: “диалог с текстом”. Настоящий читатель всегда активен, то есть является как бы участником событий, о которых повествует текст: соглашается или спорит с автором, что-то одобряет, а что-то осуждает в действиях, поступках, поведении героев – и всегда неравнодушен, волнуется, сопереживает. Возникают и вопросы, и предположительные ответы, догадки, первые впечатления от прочитанного, мнения и оценки, которые, кстати, при дальнейшем чтении могут меняться. На этом этапе особенно важно осознать, что в тексте понятно, а что непонятно; выделить все непонятные слова и выражения, выяснить их значение, обращаясь к словарям, справочникам, дополнительной литературе и тем людям, которые могут дать разъяснения.

Эти наблюдения можно фиксировать (записывать) в процессе чтения. Как?

Приготовьте школьную тетрадь или стопочку листов в половину формата тетради. Треть листа слева отделите вертикальной чертой (для широкого “поля”) и начинайте записывать:

– фамилию, инициалы автора книги, брошюры, статьи, которую вы читаете; – полное название произведения; – место и год издания.

Далее по ходу чтения записываются:

– непонятные слова и выражения (оставляется место для последующего разъяснения); – замечания по поводу прочитанного, (кратко, например: “Согласен”; “Не ожидал!”; “Так не бывает”; “Да, это справедливо” и др.); – возникающие вопросы и предварительные выводы.

В правой части листа записывается краткий пересказ текста или главные, ключевые мысли (положения) прочитанного – своеобразный план (тезисы). Постарайтесь в этих записях сохранить (по возможности) особенности авторской речи путем включения отдельных характерных слов, выражений, цитат. Если книга ваша, то наряду с выписками можно использовать закладки в нужных местах.

Закончив чтение текста, поставьте перед собой вопрос: какие мысли показались вам наиболее важными, интересными, полезными, какие – неубедительными, спорными? И почему? Попробуйте также полученные новые знания сопоставить с тем, что вам было ранее известно (по сходству или различию), и тогда, возможно, появятся вопросы, на которые захочется получить ответ.

Мы говорили до сих пор об общем наблюдении. У него есть разновидность – целевое, т. е. наблюдение какого-либо конкретного действующего лица или группы персонажей, определенных событий или положений.

Третий этап: задайте самому себе контрольные вопросы но прочитанному и ответьте на них, такие вопросы, которые можно ожидать от учителя (и которые могут встретиться вам в учебнике). Способ углубленного чтения может показаться трудоемким, медленным, громоздким. Это не совсем так. Пользуясь им систематически при чтении программных художественных произведений и критических статей, вы

– постепенно научитесь “обрабатывать” материал в уме; – гораздо быстрее и прочнее усваивать его в сравнении с теми, кто будет просто читать его несколько раз “для запоминания”; – кроме того, способ углубленного чтения развивает ум, память, сообразительность, что, в свою очередь, облегчает учебный труд; – да и техника чтения очень скоро улучшится.

В заключение несколько практических советов по технике чтения:

– готовясь к чтению, примите удобную позу – свободную и спокойную. Не следует торопиться, суетиться, напрягать зрение или щуриться;

– в зависимости от содержания текста темп чтения чередуется: одна часть читается медленно, другая – побыстрее. Но при любом темпе не должно быть возвратного движения глаз (как это бывает при слоговом чтении). Слово или словосочетание прочитывается не по частям, а схватывается целым. При быстром чтении совершенно необходимо охватывать сразу большую группу слов (даже целые фразы и абзацы) по принципу “узнавания”, “догадки”.

Для этого в группе слов (во фразе, абзаце) следует прежде всего научиться выделять опорные слова – те, по которым можно понять смысл и даже художественную образность фразы (абзаца).


1 Star2 Stars3 Stars4 Stars5 Stars (1 votes, average: 5.00 out of 5)
Loading...

Не улыбайтесь иронически: учитесь читать