Главная ⇒ 📌Сочинения по литературе ⇒ Людина з великої літери (інтелектуальний марафон для учнів 7 – 10 класів)

Людина з великої літери (інтелектуальний марафон для учнів 7 – 10 класів)

Мета. Зосередити увагу учнів на визначних постатях літератури, культури, філософії, зацікавити вивченням особистостей, звернути увагу на цікаві факти із життя і творчості визначних людей; розвивати пам’ять, логічне мислення, увагу, сприяти прагненню до самовдосконалення, виховувати кращі моральні якості на зразках видатних особистостей.

(У грі беруть участь команди по 5 чоловік, черговість виступів визначається жеребкуванням)

І тур – “Людина з великої літери”

(Капітани розповідають про особистість, яку вважають

визначною)

ІІ тур – “Імена, імена, імена…”

7 клас

1. Гуд (Робін)

2. Гете (Йоганн)

3. Кіплінг (Редьярд)

4. Айвенго (Уїлфред)

5. Гоголь (Микола)

6. Міцкевич (Адам)

7. Пушкін (Олександр)

8. Стівенсон (Роберт)

9. Муромець (Ілля)

10. Війон (Франсуа)

8 клас

1. Хайям (Омар)

2. Басьо (Мацуо)

3. Твардовський (Олександр)

4. Борн (Бертран)

5. Вергілій (Публій)

6. Кіхот (Дон)

7. Соколов (Андрій)

8. Холмс (Шерлок)

9. Шекспір (Вільям)

10. Лермонтов (Михайло)

9 клас

1. Мольєр (Жан Батіст)

2. Шиллер (Фрідріх)

3. Телль (Вільгельм)

4. Гофман (Ернест)

5. Альпанус

(Проспер)

6. Гейне (Генріх)

7. Байрон (Джордж)

8. Петрарка (Франческо)

9. Монтеккі (Ромео)

10. Капулетті (Джульєтта)

10 клас

1. Достоєвський (Федір)

2. Бальзак (Оноре)

3. Діккенс (Чарльз)

4. Твіст (Олівер)

5. Вронський (Олексій)

6. Толстой (Лев)

7. Раскольніков (Родіон)

8. Сорель (Жульєн)

9. Левін (Костянтин)

10. Чехов (Антон)

ІІІ тур – “Відомі диваки”

Ви знаєте, що талановитих, геніальних людей часто називають диваками, тому що вони по-іншому дивляться на цей світ, мають незвичайні здібності, опереджають свій час, видаються диваками своїм сучасникам. Запитання цього туру будуть про відомих людей.

7 клас

1. Вважаючи себе учнем Езопа і Лафонтена, запозичував сюжети їхніх байок, але докорінно і майстерно змінив їх. У 1823 році Російська Академія нагородила його медаллю “на знак великої од його байок користі російській мові і слави вітчизни”. (І. А. Крилов)

2. Юрист, фахівець шотландського права, розпочинаючи свою діяльність як поет, після зустрічі із Робертом Бернсом зрозумів, що у поезії він ніколи не досягне висот Бернса, тому почав писати романи і став засновником жанру історичного роману. (Вальтер Скотт)

3. Адмірал Берд, який у 1926 році перелетів Північний полюс, сказав: “Сюди мене привів цей письменник”. Таку ж думку висловив і засновник космонавтики Костянтин Ціолковський. Дитяче захоплення творами цього письменника позначилось і на долі відомого дослідника печер Норберта Кастере. Хто ж цей письменник? (Жуль Верн)

4.

Його життя починалося благополучно. Сім’я була досить заможна, але незабаром збідніла. Батько потрапив до боргової в’язниці.

Майбутньому письменнику у 12 років довелося працювати на фабриці вакси, школу закінчити так і не зміг, вчився самотужки і став чудовим репортером, а потім – письменником. Батько про нього сказав: “Він сам себе виховав”. Про кого мова? (Чарльз Діккенс)

5. Усе життя ці брати були нерозлучними, вони говорили: “Ми так звикли до нашої співдружності, що розлука для нас схожа на смерть!” праця допомагала їм вижити. Вони були членами різних наукових товариств, національних академій. Вони підготували багато важливих наукових робіт, які актуальні й донині: “Німецька граматика” в 4-х томах, багатотомний “Словник німецької мови”, “Німецька міфологія”, “Німецькі героїчні казки”, “Історія німецької мови”, тощо. Хто ці брати? (Якоб і Вільгельм Грімм)

6. Цей письменник замолоду змінив багато професій: був репортером, журналістом, шукачем срібла, лоцманом, друкарем. Мав чудове почуття гумору, цінував чесність і порядність. Справжнє його ім’я Ленгхорн Клеменс, але в літературу він ввійшов під псевдонімом.

Яким? Марк Твен)

8 клас

1. Старий кульгавий учитель музики у найнапруженіший момент бою почав декламувати свої вірші про стійкість у бою, про необхідність боронити батьківщину, про те, що краще полягти в битві за свій народ, ніж шукати притулок у далеких краях. І втомлені спартанці перемогли ворогів. Хто цей поет? (Тіртей)

2. Великий композитор і музикант, диригуючи виконанням свого знаменитого твору, так захопився, що продовжував диригувати, коли музика затихла і глядачі почали аплодувати… Назвіть ім’я цього композитора. ( Бетховен)

3. Існує легенда про закоханого лицаря, який присвячував свої вірші графині, яку навіть не бачив. Та перед смертю його мрія здійснилася – він побачив її і помер у неї на руках. Ця єдина зустріч змінила і її життя – вона пішла в черниці. А його канцони живуть і понині. (Джауфре Рюдель)

4. Життя його було дивним і трагічним. Велике кохання, смерть дружини, несправедливе обвинувачення – і в’язниця. І для того, щоб відіслати подарунок на Різдво маленькій донечці, починає писати оповідання, підписуючись псевдонімом. Вийшовши із в’язниці, уже був відомим письменником в Америці.

Хто це? (О. Генрі)

5. Його називали “Царем філософів Сходу і Заходу”, “Найученішим мужем століття”, “Доказом істини”… Він вивів формулу, яку через півтисячі років назвали “біномом Ньютона”. Він багато в чому випередив свій час: у астрономії, астрології, алгебрі, а також в поезії. Адже зараз ми більше його знаємо як поета. (Омар Хайям)

6. Цей філософ першим заявив: “Я знаю, що я нічого не знаю”. Йому був винесений смертний вирок за те, що своїми бесідами він бентежив людей. Смерть прийняв як добровільний мученик. Він не залишив жодного письмового твору, але його ім’я ввійшло в історію, його бесіди запам’яталися людям на все життя. (Сократ)

9 клас

1. Представник доби відродження, який у 1445 році вперше почав друкувати книжки за допомогою матриць, тобто винайшов книгодрукування. Хто він? (Йоганн Гуттенберг)

2. Драматург, актор. Створив жанр “високої комедії”. Граючи на сцені роль “вдаваного хворого”, помер.

А глядачі аплодували, думаючи, що це, як завжди, прекрасна гра цього актора. Назвіть під яким псевдонімом він ввійшов в історію літератури. (Мольєр)

3. Цей поет у 9 років зустрів свою ровесницю. Ця зустріч зворушила душу та створила в уяві нетлінний образ Кохання, який пізніше ввійшов у його творчість. За участь у політичних протистояннях став вигнанцем до кінця життя. У своїй комедії детально зобразив потойбічний світ. (Данте Аліг’єрі)

4. Цей письменник бачив смисл свого життя у тому, щоб розвинути у собі творчі задатки, подарувати людям частину своєї духовності. Ні на день він не переставав працювати. Він писав вірші, прозу, мав глибокі знання із ботаніки, зоології, анатомії, геології, оптики. Над своїм головним твором – своєю лебединою піснею – працював з 1808 року по 1832 рік. (Йоганн Гете)

5. Про його життя і творчість сперечаються і понині. Розпочинаючи роботу в театрі наглядачем за кіньми джентльменів, поступово йде до своєї мети – суфлер, переписувач трагедій, актор другорядних ролей, і, нарешті, драматург. Хто це?

6. За словами Байрона, це був “незбагненний напівбог – володар, страх царів”, який врятував Францію від внутрішньої анархії і внутрішніх ворогів, його солдати на багнетах несли волю. Цей історичний діяч згадується і в літературних творах. Хто це? (Наполеон)

10 клас

1. 20 хвилин довелося стояти на ешафоті в очікуванні смертної кари, потім “помилування” – каторга, солдатчина… І ніщо не зломило його. Роман (бессмертное произведение)и цього письменника ХІХ століття мали великий вплив на розвиток світової літератури ХХ століття. (Ф. Достоєвський)

2. Народився в Парижі в сім’ї судового чиновника. Навчаючись у Вандомському училищі, здобув репутацію ледаря, його часто саджали в карцер за непокірність, адже предмети, які викладались в училищі, були йому нецікаві. Батько не вірив у його літературний талант, але він зміг довести всьому світу свою геніальність, створивши багатотомну енциклопедію людської душі. Хто він? (Оноре де Бальзак)

3. Рано осиротілий маленький граф довів усім, що знання вдома із книг можна отримати міцніші, аніж в університеті; маючи багатство, не тільки думати про себе, а будувати школи для бідних, роздавати землі селянам, бути милосердним, і все життя працювати над собою. (Лев Толстой)

4. Чудовий поет, прозаїк, Художник, володів французькою, німецькою, англійською мовою, читав по латині. Доля не була до нього милосердною: рано втратив матір, замість філологічного факультету – армійська служба на Кавказі. Але і там знаходив час для розвитку: читав книги, вивчав азербайджанську, грузинську мови, писав твори.

Мріяв про відставку, але отримав відставку, з якої не повертаються. У 27 років помер від смертельної рани, отриманої на дуелі.

(М. Лермонтов)

5. Лорд за походженням, борець – за покликанням. Міг жити в розкоші, вирішувати справи у Палаті лордів, а він обирає шлях скитальця. Цікавиться героїчними сторінками різних народів.

Він серед італійських карбонаріїв, він серед грецьких повстанців, де і знаходить його смерть. Та цілий літературний напрямок у світовій літературі пов’язаний, перш за все, з його іменем. (Джордж Байрон)

6. Під час окупації Парижа офіцери Вермахту іноді відвідували майстерню цього художника. Кожного з цих непрошених гостей художник мовчки зустрічав і так само безслівно проводжав із майстерні. На прощання “гість” отримував репродукцію відомої картини, присвяченої зруйнованому фашистською авіацією іспанському місту Герніка. Передаючи подарунок, Художник завжди казав тільки одне слово:
– На пам’ять!
Якось до художника зайшов представник окупаційної влади – агент таємної поліції – й, показавши репродукцію, спитав:
– Це ваша робота?
– Ні, – відповів він, – це ваша робота!

Хто цей художник? (Пабло Пікассо)

І V тур – брейн-ринг “Розминка розуму”

1. Про цього письменника говорили: “Народився у Шотландії, за національністю – ірландець, за вихованням – англієць”. Одержав університетську освіту і став бакалавром медицини. У літературі створив героя, популярного у всьому світі.

На прохання читачів і навіть самої англійської королеви йому довелося “воскресити” улюбленого героя англійців. На його надгробку викарбовано: “Вірний, як сталь, прямий, як клинок”. Хто цей письменник і герой?

2. Історія розслідування інспектора Варніке “На покинутій дачі”

“З настанням осінніх холодних дощів сімейство Віммер домовилося з сусідом по дачі, щоб він приглянув за будинком і переїхали у міську квартиру. Після Нового року сусід подзвонив Віммеру і схвильованим голосом повідомив, що дачу пограбували. Коли приїхав інспектор Варніке, то сусід розповів слідуюче: “Коли вночі я почув підозрілий шум, то відразу піднявся і, не зважаючи на великий мороз, пішов на дачу Віммерів. Я зазирнув у вікно, але всі вікна замерзли і я нічого не зміг побачити.

Тоді я своїм подихом розтопив лід на вікні і посвітив ліхтариком. В кімнаті був страшний розгардіяш, на слідуючий рано я подзвонив Віммеру і все розповів.” “Все зрозуміло, – сказав Варніке. – прошу вас піти зі мною”. Чому Варніке запідозрив сусіда у кражі?

3. Ця споруда із сталі висотою майже триста метрів була зведена для Всесвітньої виставки у 1889 році. За задумом автора, вона мала б символізувати технічні досягнення ХІХ століття. Для виконання проекту тільки одних креслень знадобилось загальною площею в 4 тисячі квадратних метрів. А в самій конструкції було використано 18 тисяч деталей.

Ця споруда прославила ім’я автора і до цих пір є улюбленим місцем туристів та окрасою однієї із європейських столиць. Що це за споруда і де вона знаходиться?

Підведення підсумків.

Сьогодні ми згадували видатних людей, той слід, який вони залишили на Землі. Проходять десятиліття, століття, а їх імена живуть у пам’яті людській. Як же потрібно прожити це життя?

Який слід залишити?

В. Сухомлинський

Який слід повинна залишити людина на землі?

Старий Майстер звів кам’яний будинок. Став осторонь і милується. “Завтра в ньому оселяться люди”, – думає з гордістю.

А в цей час біля будинку грався Хлопчик. Він стрибнув на сходинку й залишив слід своєї маленької ніжки на цементі, який ще не затвердів.

– Для чого ти псуєш мою роботу? – сказав з докором Майстер.

Хлопчик подивився на відбиток ноги, засміявся й побіг собі.

Минуло багато років. Хлопчик став дорослим Чоловіком.

Життя його склалось так, що він часто переїздив з міста до міста, ніде довго не затримувався, ні до чого не прихилявся – ні руками, ні душею.

Прийшла старість. Пригадав старий Чоловік своє рідне село на березі Дніпра. Захотілося йому побувати там.

Приїхав на батьківщину, зустрічається з людьми, називає своє прізвище, але всі знизують плечима – ніхто не пам’ятає такого.

– Що ж ти лишив після себе? – питає у старого Чоловіка один дід. – Є в тебе син чи дочка?

– Немає в мене ні сина, ні дочки.

– Може, ти дуба посадив?

– Ні, не посадив я дуба…

– Може, ти поле випестував?

– Ні, не випестував я поля…

– То, мабуть, ти пісню склав?

– Ні, й пісні я не склав.

– То хто ж ти такий? Що ж ти робив усе своє життя? – здивувався дід.

Нічого не міг відповісти старий Чоловік. Пригадалася йому та мить, коли він залишив слід на сходинці. Пішов до будинку.

Стоїть той, наче вчора збудований, а на найнижчій сходинці – закам’янілий, відбиток хлопчикової ніжки.

– Ось і все, що залишиться після мене на землі, – з болем подумав старий Чоловік. – Але цього ж малою, дуже мало…

Не так треба жити…

Головне для кожної дитини – мати якесь улюблене заняття, працювати над собою, своїм розвитком. Бо, як писав відомий педагог В. Сухомлинський: “Ти не завжди будеш дитиною. Ми з’являємося на світ і спочатку буваємо маленькими дітьми для того, щоб, ставши дорослими, залишити свій слід на землі, прожити життя справжніми людьми.

Прагни швидше стати духовно зрілим творцем, мислителем, трудівником. Людина смертна. Ми йдемо в небуття, але, разом з тим, людина й безсмертна.

Твоє безсмертя в тому, що ти зумієш створити для людей, для своєї Батьківщини”.

Оголошення результатів. Нагородження переможців.


1 Star2 Stars3 Stars4 Stars5 Stars (1 votes, average: 5.00 out of 5)
Loading...

Related posts:

  1. ФОРМУВАННЯ ВАЛЕОЛОГІЧНИХ ЗНАНЬ У УЧНІВ ПОЧАТКОВИХ КЛАСІВ В СИСТЕМІ ФІЗИЧНОГО ВИХОВАННЯ Актуальність. В умовах нестабільності соціально-економічного і політичного життя країни відбувається стійка тенденція до погіршення показників здоров’я дітей. Тому перед навчальними загальноосвітніми закладами виник цілий комплекс нових завдань, що вимагають конкретних і негайних рішень. Найважливішою з них є розробка методичних підходів до формування у дітей, зокрема у молодших школярів, звичок здорового способу життя. Актуальність поставленого питання […]...

  2. Літературний ККВ для учнів 3-4 класів Методичний кабінет спеціальної загальноосвітньої школи для дітей з вадами розумового розвитку Літературний ККВ Для учнів 3-4 класів Спеціальної загальноосвітньої школи. Підготувала вчитель – дефектолог Цвєткова О. В. М. Жовті Води 2012р Мета: вчити дітей користуватися отриманими знаннями, вступати в дискусію, відстоювати свою думку, працювати в парах, групах, доповнювати відповіді; удосконалювати уміння виразного читати вірші напам’ять, […]...

  3. “Формування комп’ютерної грамотності учнів початкових класів на уроках інформатики” Формування комп ‘ Ютерної грамотності учнів початкових класів на уроках інформатики Компьютер – как мельница, – Что засыплешь, то и получиш. Сучасний світ вимагає від людини вміння орієнтуватися у величезному морі інформації. Саме тому набуває актуальності питання формування в учнів початкових класів компетентності у галузі інформаційно-комунікативних технологій (ІКТ). Відповідно до нового Державного стандарту, освітня галузь […]...

  4. Морфологія План проведення уроків контролю знань та умінь учнів 6-7 класів Такі уроки – підсумкові і проводяться після того, як вивчена ключова тема або декілька тем. Кількість таких уроків 4-5 на рік. Ці уроки повинні підштовхувати учнів до більш глибокого вивчення теми, захопити їх, розбудити творчу фантазію, тобто активізувати мислення. Для виконання поставленої мети в план уроку включаються проблемні питання, які підштовхують учнів до диспутів, які […]...

  5. Адаптація учнів 5-х класів до навчання у середній школі Нарада ” П ‘ятикласник И. Їх адаптація до процесу навчання.” Методичні поради для вчителів основної школи Зберігати й розвивати традиції, які склались в учнів у процесі навчання в початкових класах. До початку роботи з дітьми ознайомитися з ними, систематично вивчати їх і використовувати одержані дані у процесі роботи. Забезпечити єдність вимог до учнів. Розвивати в […]...

  6. Сценка за мотивами “Країни невивчених уроків” (для учнів 5-7 класів) Сценка за мотивами “Країни невивчених уроків” (для учнів 5-7 класів) Балбес (перед екраном із завданнями, робить кілька помилок) Ні… це ніколи не закінчиться! Я хочу там жити, де можна не вчиться! Що загадаєш – те і збувається… Як же ця земля називається? (Музика, Балбес зникає, але виходить Фея) Фея Так-так… дорога завжди коротка В Країну […]...

  7. Олімпіадні завдання з української мови для учнів 4-х класів У кожному рядку підкресли зайве слово: 5 б. А) малюнок, мальований, малятко, маляр; б) сільниця, сільський, сіль, солоний; в) чайка, чаїнка, чай, чаювання; г) дубок, дубовий, дублер, дубняк; д) дощик, задощило, дощовий, дощатий. З поданих слів склади і запиши речення, підкресли головні члени речення. Над кожним словом познач частину мови 10 б. Поле, у, долині, […]...

  8. Природа і людина (за творами Кнута Гамсуна і Михайла Коцюбинського) Відчуття людини як часточки природи не лише в побуті, а й у вираженні почуттів стали темою багатьох творів світової літератури. Збагнути цю гармонійність дуже складно, бо людина, вдосконалюючи своє життя за допомогою різних пристроїв, техніки, полегшує СВОЄ існування, але разом із тим вона віддаляється від першооснов свого буття. У природі все розвивається закономірно й перебуває […]...

  9. Бєліков герой оповідання А. П. Чехова “Людина у футлярі” БЄЛІКОВ – герой оповідання А. П. Чехова “Людина у футлярі” (1898), вчитель грецької мови. Образ Б. став символом боязні життя, уособленням сакраментального “як би чого не вийшло”. Що не має у своєму оповіданні імені-по батькові, він – один з галереї чеховських “нелюдей” (Жмухін з “Печеніги”, або унтер Пришибєєв). Б. “завжди, навіть у дуже гарну погоду […]...

  10. Тема Великої Вітчизняної війни Але й правда про війну пробивалася нелегко, щось заважало ськазати її до кінця. Сьогодні ясно, що неможлива зрозуміти події того років, людські характери, якщо не враховувати, що 1941 року передував страшний 1929 рік “великого перелому”, коли за ліквідацією “куркульства як класу” не помітили, як ліквідоване було все краще в селянстві, і 1937 рік. Однієї з […]...

  11. Людина починається з вчинку Великий Гете сказав, що зі смертю Шіллера він втратив половину самого себе. Ці обидва письменники-просвітителі завжди поряд – ужитті і після смерті: їх пам’ятники стоять перед театром у Веймарі, та й поховані вони недалеко один від одного. Гете і Шіллер відродили баладу та змагалися один з одним у цьому жанрі. Балади Шіллера сповнені таємничості, небезпеки, […]...

  12. Чи має право одна людина, вирішувати долю іншої? (за твором “Життя – це сон”) Педро Кальдерон (1600-1681), видатний іспанський поет і драматург, народився в Мадриді, у родині аристократів. Батько мріяв бачити сина священиком, тому ще восьмирічним хлопчиком віддав його на виховання єзуїтам. Та малий Педро був надто неспокійним і задерикуватим, що призводило до частої зміни навчальних закладів. Вчився Кальдерон і в університетах, де почав писати вірші та епіграми, але, […]...

  13. Другий районний фізико-математичний марафон у Великій Висці 29 березня 2013 року у Великовисківській загальноосвітній школі І-ІІІ ст. відбувся другий районний фізико-математичний марафон. Приймали участь 18 шкільних команд Маловисківського району Кіровоградської області. Команди радо та гостинно зустріли учні та вчителі. Нашу команду “Протеус” представляли достойні – Марченко Леонід (учень 9 класу, капітан), Данелюк Олена (10 кл.), Яцун Юлія (8 кл.), Шевченко Ярослав (6 […]...

  14. Узагальнення знань і вмінь учнів за темою “Речення”. Перевірна робота Мета : узагальнити знання про речення; з’ясувати рівень знань і вмінь учнів за темою з метою їх подальшої корекції; виховувати старанність, уважність, охайність у роботі. ХІД УРОКУ I. Організаційний момент II. Повідомлення теми й мети уроку III. Актуалізація опорних знань – Що таке речення? Як його впізнати? – Які типи речень за метою висловлювання ви […]...

  15. Твір на тему: “Людина й природа” Твір на тему: “Людина й природа” Про тему: Людина й природа завжди були разом, але із часів початку індустріалізації, росту технічного прогресу й переходу на нанотехнологии, людина забув своє місце в природі, посадивши себе в бетонні клітки, напхані мікрокліматом кондиціонерів. Твір – міркування на тему єднання людини сприродой. Людина й природа Сучасний мир заліза й […]...

  16. Твір на тему Сучасна людина Світ постійно змінюється, в кращу чи гіршу сторону, але разом з ним постійно змінюється і людина. Кожне покоління людей відрізняється від попереднього дуже багатьма ознаками. Зараз найпоширеніша думка, що покоління змінюються кожні 25 років. Я погоджуюсь з цим, адже цей вік – це вже початок зрілості, людина і її світогляд вже сформовані. Кожне покоління крім […]...

  17. Позитивно прекрасна людина в романі Ф. М. Достоєвського “Ідіот” Твір по літературі: Позитивно прекрасна людина в романі Ф. М. Достоєвського “Ідіот” Творчий шлях Достоєвського – шлях шукань, нерідко трагічних оман. Але як би ми не сперечалися з великим романістом, як би не розходилися з ним у поглядах на деякі життєво важливі питання, ми завжди відчуваємо його неприйняття буржуазного миру, його гуманізм, його жагучу мрію […]...

  18. Завдання шкільної олімпіади з біології для 8-11 класів ОЛІМПІАДИ З БІОЛОГІЇ Завдання І етапу Всеукраїнської олімпіади з біології – 2012р. 1. Яка хімічна сполука має значення для підтримання осмотичного тиску в клітині? а) білок; б) жир; в) сіль; г) нуклеїнова кислота; д) вуглевод. 3. За допомогою яких зв’язків утворена вторинна структура білка? А) цитогенетичний; б) близнюковий; в) гібридологічний; г) генеалогічний; д) статистичний. А) […]...

  19. Зразок твору: Людина й природа в літературі Тема взаємин між людиною й природою за всіх часів була дуже актуальна. Вона знаходить своє відбиття в добутках багатьох письменників: Ч. Айтматова, В. Астафьева, В. Распутіна, М. Пришвіна, К. Паустовського. У своєму творі я спробую розкрити цю тему, опираючись на роман Ч. Айтматова “Плаха”, у якому, на мій погляд, ця проблема поставлена найбільш гостро. Ч. […]...

  20. Чому дитина не хоче йти до школи? Проблеми учня молодших класів Перше вересня далеко позаду, розпочалися навчальні будні. І ось одного разу вранці або увечері ваша дитина заявляє про те, що вона не піде більше до школи. Ви починаєте переконувати свого малюка не відмовлятися від такої чудової можливості отримати знання, знайти нових друзів, розкрити свої таланти і зробити це в одному місці – в школі. Допомогти […]...

  21. Міркування на тему: Природа й людина Твір по творчості Ч. Айтматова й В. Распутіна. Сьогодні неможливо відкрити газету й не прочитати в ній статтю про чергову екологічну проблему – результаті непродуманих дій людини. Статті про висихання Севана й Аралу, про вмирання Волги, про вирубання тайги, про стоншення озонового шару в атмосфері Землі. Так чи мало про що ще! Кожний з нас […]...

  22. Як я розумію вислів “Маленька людина”. На прикладі оповідань Чехова Проблема “маленької людини” в класичній літературі XIX століття виникає через поширеність цього явища в житті. Письменники образ “маленьких людей” зображували переважно трагічно. Тим не менш, А. Чехов розкривав цю проблему зовсім з іншого боку. Так званий “маленька людина” в його оповіданнях зображена здебільшого сатирично. Чому це так? Хіба письменник зовсім не співчуває “маленької людини”? Співчуває, […]...

  23. Осуд обмеженості, лицемірства, кар’єризму, міщанства у повісті Кобилянської “Людина” Людина – творіння не лише природи, а й суспільства, в якому живе. Отже, оточуюче середовище має великий вплив на формування характеру, поведінку і вчинки людей. Ольга Кобилянська у своїй повісті “Людина” майстерно схарактеризувала інтелігенцію середнього достатку глухого провінційного містечка. Перш за все, це родина головної героїні Олени. Батько, Епамінондас Ляуфер, був цісарсько-королівським лісовим радником, “мав […]...

  24. Твір на тему: “Екологія й людина” Твір на тему: “Екологія й людина” Про тему: Природа завжди давала людині красу, гармонію й благодатні умови для життя. А що дає людина природі? Твір на тему міркування про безрозсудне й халатне відношення людини до ресурсів природи Екологія й людина. Огляньтеся навколо себе. Прямо зараз, уважно подивитеся у вікно. Що бачите Ви? Блакитне блакитне небо […]...

  25. Впровадження і використання інтерактивних методів та інноваційних технологій в роботі вчителя початкових класів Впровадження і використання інтерактивних методів та інноваційних технологій в роботі вчителя початкових класів Маміної Лариси Іванівни Основною характеристикою традиційної системи освіти, яка спрямована здебільшого на запам’ятовування програмового матеріалу і відтворення його, є конкретно-практичні знання, викладені у вигляді готових зразків. Нині у початкових класах потрібно змінювати пріоритети цілей навчання: на перший план треба ставити його розвиваючу […]...

  26. Людина у війні 1918-1922 Війна… У неї завжди одна особа – смерть, страждання, ненависть… Але проте багато письменників першої половини XX століття змогли побачити в братовбивчій війні 1918-1922 років і випробування – випробування на міцність людських переконань, вірність життєвим принципам. У вогні кривавої бойні проявляються сховані у звичайний час риси людської натури – будь те боягузтво й зрадництво або […]...

  27. Надійна людина Тільки тим історія належить, Хто сьогодні бореться й живе. Василь Симоненко Приводом для цієї розмови послужив лист десятикласників однієї з шкіл про дискусію, що спалахнула в класі: яку саме людину можна вважати надійною. “Ми гадаємо, – писали школярі, – що надійна людина – це та, на яку можна в усьому покластися, яка ніколи не підведе […]...

  28. Духовний розвиток учнів на уроках історії “Немає жодного вищого мистецтва, Ніж мистецтво виховання. Мудрий вихователь створює живий образ, Дивлячись на який, радіє Бог і люди”. ( Свт. Іоанн Златоуст) Духовний розвиток учнів на уроках історії Метою державної Національної програми “Освіта” (“Україна ХХІ ст.”) є виведення освіти в Україні на рівень розвинутих країн світу. А вирішити дану проблему можна лише тоді, коли […]...

  29. В. Симоненко “Ти знаєш, що ти – людина?”. Громадський мотив у поезії Мета : продовжувати опрацьовувати поетичну спадщину В. Симоненка, зокрема визначити громадський мотив програмової поезії; розкрити її ідейну спрямованість; розвивати пам’ять, увагу, логічне мислення, вміння висловлювати власні роздуми про сенс людського буття, патріотизм, почуття власної гідності і самодостатності; формувати кругозір, світогляд; виховувати патріотизм, гуманне ставлення до оточуючих, любов до рідної землі, почуття гордості за свою державу, […]...

  30. Весенний марафон Московский марафон педагогических предметов стал для нас делом уже почти будничным – ведь проводился он в этом году уже в шестой раз. Однако замечательная, почти летняя погода настойчиво напоминала нам о том, что это все-таки праздник. Праздник общения, встреч, знакомств, фестиваль профессиональных идей, обмена педагогическим опытом. Без этого праздника уже весна не весна. День учителя […]...

  31. Маленька історія великої людини в повісті Джонатана Свіфта “Мандри Гулівера” О часи, о звичаї! Марк Тулій Цицєрон. Дж. Свіфт, англійський письменник ірландського походження, народився в 1667 році. Дитинство Джонатана було складним. Втративши батька ще до свого народження, він жив у дядька без належної родинної опіки й ласки. Здобувши ступінь бакалавра мистецтв у Дублінському Трініті-коледжі, юнак переїжджає до Англії. Становлення Свіфта як особистості відбувалося на тлі […]...

  32. Твір на тему Я людина Бути справжньою людиною – це горде звання для кожного з нас. Але не кожен достойний цього високого титулу. Людина – істота соціальна, тобто існувати без суспільства вона не може. І важливо залишатися людиною в будь-яких обставинах та в будь-якому оточенні. Характер кожного з нас формується ще з раннього дитинства. Саме батьки стають прикладом поведінки в […]...

  33. Екологічне виховання учнів на уроках фізики Екологічне виховання учнів на уроках фізики Місія нашої школи – школа життєтворчості й здоров’я. Наш педколектив бере участь в розв’язанні найважливішого завдання – формування здоров’язберігаючого середовища, а його частиною є формування екологічно грамотних громадян України. Це сприяє розвитку інтересу до предмета в дітей гуманітарного складу мислення. Допомагає в цьому використання різних форм організації діяльності учнів: […]...

  34. Тиждень початкових класів. Вікторина “У царстві живої природи” Вікторина з природознавства Діти, ви знаєте, що в нашій школі проходить тиждень початкових класів. Сьогодні ви зібралися тут на вікторину з природознавства. Але вона буде незвичайною. Це буде подорож “Стежками царства живої природи”. Під час нашої подорожі будьте уважні й активні. За кожну правильну відповідь на моє запитання ви будете одержувати фішки – зелені листочки. […]...

  35. Переказ стисло: Цікава людина Мене познайомили з Максимом Тадейовичем в один з його приїздів. Перше враження залишається назавжди: людина вишукано чемна серед інтелігентів високого кола. Ввічливість буває й гордовитою, тут вона – щирість. Увага Рильського привернута лише до того, кому він тисне руку. Він дивився людині у вічі весело чи суворо, залежно від того, хто до нього підходив, та […]...

  36. Виховання духовності учнів Проблема формування духовності учнів є актуальною, і належить до проблеми соціального характеру, оскільки пов’язана з таким поняттям, як формування особистості. В наш час дуже часто можна почути заклики про підняття національної свідомості людини, та виховання справжнього громадянина. А поштовхом і основою для цього є, в першу чергу, виховання духовної особистості. Школі потрібно змалку турбуватися про […]...

  37. Методи оцінювання знань учнів 1. Чи треба оцінювати знання учнів? Основні положення дидактики говорять про те, що якщо хочеш привити солідні знання і вміння, то на заняттях необхідно здійснювати їх контроль і оцінку. Адже будь-який відносно самостійний етап процесу засвоєння навчального матеріалу вимагає дотримання наступних моментів педагогічного управління: – стимулювання учня на активну роботу, – робота над новим матеріалом, […]...

  38. Чи має людина право на помсту? Особистість народжується одночасно з діяльністю: на добро або на зло. Тому бувають особистості зі знаком плюс, а бувають – зі знаком мінус. Ті люди, які нічого не роблять, щоб позбутися своїх “мінусів”, стають на шлях злочинності. Що таке злочинність? Це – діяльність людини, що порушує встановлені норми, закони; недозво-лена діяльність. На мою думку, злочинність іде […]...

  39. Засідання ММО вчителів 1-х класів 2012-01-31 31 січня на базі загальноосвітньої середньої школи № 10 відбулося чергове засідання міського методичного об’єднання вчителів 1-х класів(керівник Бесараб віта Михайлівна, учитель початкових класів СШ № 11). Пріоритетним завданням навчально-виховного процесу в сучасній школі є всебічний розвиток молодших школярів, зокрема творчих здібностей особистості. У сучасних як ніколи актуальні дидактичні заповіді В. Сухомлинського. У книзі ” […]...

  40. Конференція “Сучасна людина, в сучасному світі” Якою повинна бути сучасна людина? Як вона повинна поводитись в сучасному світі, щоб прожити гідне життя, самореалізуватись, досягти певних успіхів. Існує така притча: Впіймавши, якось метелика і сховавши його в долонях, двоє учнів прийшли до вчителя і запитали : ” Учителю, живий метелик чи мертвий”? – А перед тим вони домовились, що коли він відповість […]...

Людина з великої літери (інтелектуальний марафон для учнів 7 – 10 класів)
«
»