Логопедические игры для подготовки детей к звуковому анализу слов
Логопедические игры для детей 4-7 летИгры для подготовки детей к звуковому анализу словИгры можно использовать для детей среднего и старшего дошкольного возраста.
На логопедических занятиях изучаемое слово чаще всего оформляется материально в пространственно-временной последовательности звукового ряда. Однако наряду с этим слово может быть дано для восприятия и анализа только на слух, например выделение звука в начале и в конце слова. И Дети, как показывает практика, допускают здесь многочисленные ошибки. В связи с этим необходимо
Форма подготовки – разнообразные упражнения по построению и анализу состава предметного ряда, упражнения по ознакомлению детей с цветом, формой, величиной.
Игра “Матрешки идут на день рождения”.
Цель: уточнение представлений детей о величине предметов. Ознакомление со словом – термином “величина”.
Ход игры. Логопед сообщает детям, чтоу бычка сегодня день рождения /показывает фигурку бычка/. К нему в гости пришли матрешки: одна большая – Настасья, другая поменьше – Настя, третья маленькая – Настенька /логопед поочередно вводит
Давайте, ребята, и мы подумаем вместе с бычком, кто какой цветок принес ему в подарок”.
Логопед предлагает рассмотреть детям картинки:”Все цветы красивые, по цвету одинаковые – красные. Только один цветок большой. Другой поменьше.
Он средний. Третийеще меньше. Он маленький.
Все цветы одинаковые по цвету, но разные по величине. И матрешки тоже разные по величине: Настасья большая, Настя средняя, Настенька маленькая. Догадался бычок: большой цветок подарила Настасья. Она самая большая.
А вы, ребята, догадались, кто подарил бычку маленький цветок, а кто – средний? Средний немного поменьше большого цветка и немного побольше маленького”.
Сравнение цветков по величине, соотнесение их с матрешками, тоже разными по величине, служат образцом для самостоятельных упражнений детей в узнавании и выборе предметов, разных по величине.
Логопед ставит матрешек в ряд по линии, а дети раскладывают около каждой из них предметы: большого размера – возле Настасьи, среднего – около Насти, маленького – около Настеньки. Таким образом, они определяют, кто какие подарки принес для бычка.
Игра “Матрешки в магазине”.
Цель: упражнение детей в узнавании и выборе предметов, различных по величине. Закрепление слов, обозначающих величину. Уточнение содержания слова “величина”.
Игра “Матрешки и бычок”.
Цель: уточнение представлений детей о составе ряда. Ознакомление со словами:ряд, место, начало, середина, конец, слева, справа, впереди, позади, рядом, первый, последний.
Ход игры. Логопед рассказывает детямисторию прогулки матрешек и бычка. Бычок попал в беду: упал в яму.
Логопед предлагает помочь матрешкам спасти бычка. Слова истории сопровождаются действиями с игрушками. “Как-то раз, матрешки – Настасья, Настя и Настенька повели бычка на прогулку. Бычок бежал впереди по тропинке, смотрел по сторонам, ворон считал, под ноги не смотрел, и вдруг угодил в яму. Подбежала к нему Настасья, ухватила его за рожки, тянет из ямы, а вытащитьне может.
Позвала
НастасьяНастю /логопед ставит матрешку Настю с противоположной стороны бычка/.Настасья за рожки бычка, Настя – за хвост бычка. Тянут бычка из ямы, а вытянуть не могут. Бычок мычит, ему больно”. С участием детей, логопед восстанавливает ряд по линии: бычок, Настасья, Настя.
Затем продолжает:”Позвала Настя Настеньку. Настасья за рожки бычка, Настя за Настасью, Настенька за хвост бычка”. И снова “ошибается”: ставит Настеньку не в ряд, а с другой стороны. “Тянут, а вытянуть не могут”.
Дети опять помогают поставить Настеньку на место в ряд.
– Где ее место? – спрашивает логопед. – Позади Насти?
– Да, позади Насти, за Настей.
“Настенька нашла свое место, – говорит логопед. – Она встает последняя. За ней никого нет. Здесь конец ряда.
Вот мы и помогли матрешкам вытащить бычка из ямы.
Затем логопед убирает фигурки и просит детей вспомнить, в каком порядке они стояли за бычком.
Жестом, указывая на обозначенное место, спрашивает: “Чье это место? Кто здесь стоял самый первый? Кто был последним? Кто стоял в начале ряда?
Где начало ряда? Ближе к правой или левой руке?”. И т. д.
Дети могут реагировать на задание жестом, но одобрения заслуживают те, которые начинают сами использовать слова: “ряд”, “в ряд”, “в начале”, “слева”, “место”, “первая”, “последняя”.
Игра”Кто ушел и кто пришел?”
Цель:наблюдение измененийв составе ряда. Уточнение и закрепление значений слов: место, ряд.
Игра “Прятки с матрешками”
Цель: Уточнение и закрепление понятий: слева, справа, между, первый, последний, в середине.
Научиться определять позицию звука в слове на слух, а тем более графически на схеме, для ребенка долгое время данная задача является непосильной, так, например, называя “.. в начале слова…” кружок кладет не слева направо, представляя расположение звуков, а наоборот, и подобные ошибки долго преследуют ребенка, создавая дискомфорт в настроении малыша. В этом случае, как вспомогательное средство, можно использоватьтаблицы-рисунки, где голова изображенного объекта на этой таблице является началом слова, туловище – серединой слова, а хвост – концом слова.
Игра “Лисичка и колобок”.
Цель: Определение позиции звука в слове. Уточнение понятий: первый, последний, в середине.
(1 votes, average: 5.00 out of 5)
Loading...