Крылов, Два мальчика. Как вы понимаете мораль этой басни, чему она учит?
Как вы понимаете мораль этой басни, чему она учит? Басня осуждает эгоизм, стремление использовать чужой труд себе в пользу и не ответить на это благодарностью, жадность, то есть те качества, которые делают человека плохим товарищем.
Нарисуйте портреты Феди и Сенюши. Опишите характеры каждого из мальчиков. Попытайтесь использовать при рассказе такие качества, как изобретательность, сообразительность, ловкость, совестливость, жадность, хитрость, беспечность, заботливость, доброта, рассудительность, доверчивость, наивность.
Какие
Два мальчика-одноклассника решили залезть на дерево и набрать себе каштанов. Придумал эту затею Федя. Мы видим, что он изобретателен и находчив, решителен и предприимчив. И сначала он нравится своей смелостью и энергией.
Но потом наше отношение к мальчику меняется. Мы видим его жадность, стремление заботиться только о себе. Он думает, как добыть что-то себе, и ему безразличен товарищ, без которого он не смог бы получить плоды.
Плохой товарищ
Сенюша пострадал от жадности и предприимчивости своего товарища, и мы ему сочувствуем. Так, скромный, добрый, доверчивый, наивный и нерешительный Сенюша вызывает нашу симпатию, а хитрый Федя перестает нам нравиться.
Придумайте рассказы о том, как мальчики собирали каштаны, от лица Феди и от лица Сенюши. Могут ли ваши рассказы быть одинаковыми? Что, как вы думаете, будет их отличать?
Один ученик рассказал от имени Феди о сборе каштанов так: “Во время перерыва я сообразил, что можно добыть себе каштанов. Для этого нужно было залезть на дерево. Я это сделал и наелся каштанов вволю”.
После этого рассказа некоторые ученики возмутились. Они обиделись за Сенюшу, о котором Федя даже не упомянул. Но после споров все согласились с тем, что жадный Федя наверняка не стал бы рассказывать, что ему кто-то помогал.
Рассказ от лица Сенюши может выглядеть так: Сенюше было обидно, что не удалось попробовать каштанов, и при этом выяснилось: Федя – плохой товарищ.
Как вы думаете, какой диалог мог бы произойти между мальчиками, когда Федя, сытый и довольный, слез с каштана?
Можно выбрать один из вариантов ответа. В первом случае: Сеня был обижен, и он мог просто не разговаривать с Федей. Второй вариант: Сенюша высказал однокласснику свою обиду.
Ученики чаще выбирают этот вариант и предлагают Сене такие слова: “Почему ты не принес и мне немного каштанов?”, “Где же те каштаны, которые ты сорвал для меня?”, “Как тебе не стыдно спускаться с каштана с пустыми руками!”.
Найдите рифмы в стихотворных строках басни.
Рифмы в этой басне расположены затейливо. Проследите за тем, как это сделано в первой и второй строфах:
“………………………как баранов,
…………………………….в класс,
…………………………..каштанов!”
………………………….не про нас!
……………………………недалеко.
……………………………..высоко:
……………………………… влезть
…………………………..не есть!”
…………………………..догадка!
…………………………..ухватка.
………………………….погоди!
………………………..подсади.
………………………..умудримся
………………………..наедимся”.
В первой строфе рифмуются первая и третья, вторая и четвертая, пятая и шестая, седьмая и восьмая строки. То есть сначала идет перекрестная, а затем параллельная рифмовка.
Во второй строфе строки рифмуются параллельно (первая и вторая, третья и четвертая, пятая и шестая).
Но дальше рифмы опять расположены по-иному.
…………………………………. ног,
…………………………принялся,
………………………….обливался,
……………………………….. помог.
Это рифмовка опоясывающая.
Дальше рифмы расположены так:
………………………….приволье:
………………………..раздолье!
………………………….не съесть,
…………………………..перечесть!
………………………….поживиться,
………………………….поделиться.
Опять параллельная рифмовка.
Далее такое расположение рифм:
………………………………..мал:
…………………………………губки;
……………………………….убирал,
…………………………..скорлупки.
В этой строфе рифмы расположены перекрестно.
В последней строфе рифмовка параллельная:
…………………………….на свете я,
…………………………………друзья
………………………………помогали,
……………………………….не видали.
(1 votes, average: 5.00 out of 5)
Loading...