Коррекционно – развивающие и дидактические игры на уроках математики
Дидактические игры на уроках математики Хисматова Мавлия Агзамовна. Учитель высшей категории, Савинский детский Дом – интернат для умственно отсталых детей Город Йошкар-Ола. Республика Марий Эл.
Данная разработка может быть полезна педагогам коррекционных школ VIII вида в начальных классах в процессе формирования у детей с нарушением интеллекта математических представлений. Методическая разработка. Коррекционно-развивающие и дидактические игры на уроках математики. Трудности в усвоении учебного материала учащимися с нарушением
Особенно трудным и на первых порах нелюбимым предметом становится математика. Это и понятно, так как для овладения математическими знаниями необходимо умение отвлекаться, сравнивать, обобщать, а эти функции у наших детей резко снижены. Поэтому, каждый урок должен на коррекционно-развивающей основе с учетом индивидуальных особенностей каждого ребенка.
Исходя из этого, я использую на своих уроках различные коррекционные приемы и дидактические игры на всех этапах урока. В начале урока. Чтобы привлечь внимание детей, настроить их на серьезную
Игра “Точки”
Цель : Развивать объем внимания.
Описание игры: Заранее подготовить и дать каждому ребенку пустой квадрат, поделенный на девять одинаковых частей. Учитель показывает учащимся квадрат, в котором определенным образом расставлены точки в течение 1-2-х секунд. Дети должны внимательно посмотреть на образец и постараться точно также расставить точки в своих карточках. Даю всего 6-7 заданий.
В течение урока. Игра “Найди нужную фигуру” Цель : Развивать способности к переключению внимания, концентрации внимания, логического мышления.
Описание игры: Заполнить пустые клетки в таблице, поставив в них нужную карточку с фигурой. Для этого необходимо установить закономерность, по которой расположены фигуры в данной таблице. У всех детей индивидуальные карточки с разными заданиями. На одном уроке дети выполняют 1-2 задания.
В конце урока. Игра “Цепочка” Цель : Развивать распределение внимания, объем внимания и кратковременную память.
Описание игры: У каждого ученика карточка, на которой нарисованы пустые кружочки, соединенные стрелками в цепочку. В кружочки нужно вписать числа. Они могут быть любыми, могут даже повторяться. Но строго должно выполняться одно правило: стрелка идет от меньшего числа к большему.
Задания также у всех разные.
Также наши дети выполняют графические диктанты. Придумываю диктанты сама, придавая конечному результату определенную форму. Затем прошу детей внимательно посмотреть на полученную фигуру: “На что это похоже, как можно ее назвать?” У нас получались: “Винни”, “Форт “Боярд”, “Самолет”, “Бассейн” и т. д. Здесь чувство благополучия, успеха испытывают дети, которые в первое время затрудняются выполнять арифметические операции сложения и вычитания.
При изучении чисел первого десятка используем материалы книгопечатных изданий для дошкольников типа “Игралочка” Для образовательных учреждений в адаптированном виде. Разница в том, что нашим детям нужно неоднократно выполнять одно и то же задание. Поэтому нам приходится превращать эти пособия в пособия для многократного использования.
Для этого пособия необходимо оклеить прозрачным скотчем.
По той же технологии изготовляются и другие материалы для дидактических игр.
Например, при изучении нумерации чисел проводятся игры:
1. “Соседи числа”.
2. “Засели домик”.
3. “Сбежавшие числа”.
4. “Кто в домике живет?”.
5. “Веселый счет”.
6. “Чет – нечет”.
7. “Цепочка”.
При изучении темы “Сравнение чисел по величине” и “Соответствие числа количеству” проводится игра “Поставь знак”.
Для того чтобы усвоить состав чисел проводятся игры:
1. “Дополни до 10, (9, 8, 7 …)”.
2. “Заселим домик”.
В процессе изучения арифметических операций сложения и вычитания будут уместны дидактические игры:
1. “Математическая дорожка”.
2. “Меткий стрелок”.
3. “Верни число”.
4. “Верни знак”
5. “Живые примеры”.
Последняя игра может быть проведена вместо физкультминутки, если в классе немного учеников.
Материал игры: карточки с числами и математическими знаками.
Содержание игры:
Вариант 1. К доске выходят четыре ученика. Каждому вручается карточка с цифрами или с математическими знаками. Ученики должны, держа в руках цифры или знаки, встать так, чтобы получился математический пример. Учащиеся решают пример, и тот, кто это сделал раньше всех, выходит к доске и с ответом со знаком равенства.
Остальные проверяют.
Вариант 2. Неизвестным компонентом является знак математического действия.
Вариант 3. Неизвестным компонентом может быть слагаемое, уменьшаемое или вычитаемое.
Дети с умственной отсталостью долго вникают в суть, и все учащиеся тратят разное количество времени на то, чтобы выполнить задание правильно. Учащиеся делают неоднократные попытки на своих карточках, потому, что есть возможность стереть и начать все сначала. Дети пишут фломастерами, на столах у них лежат влажные тряпочки, чтобы стирать написанное.
В последующих классах игр становится меньше, а программа сложнее. Поддерживать интерес к предмету бывает трудно. Поэтому, даже решение обычных примеров мы превращаем в игру-соревнование.
Примеры пишутся на карточках.
Карточки поделены на три подгруппы по сложности заданий. Но даже внутри одной подгруппы нет карточек с одинаковыми заданиями. Это касается всех игр – и коррекционных и дидактических, которые освещены в данной разработке.
Таким образом, дети вынуждены проявлять самостоятельность, ведь списать не у кого и рассчитывать приходится только на свои силы.
Решив все задания, учащиеся пишут свои фамилии на обороте карточки, а в следующий раз уже получают более сложные примеры и задания. Самые отличившиеся дети на время становятся “маленькими учителями” и проверяют работы своих одноклассников.
Эффективность данной методики апробирована в условиях нашего учреждения. Применение дидактических игр и упражнений в сочетании с другими методами и приемами способствует более осознанному усвоению учащимися с нарушением интеллекта программного материала по элементарному счету, вырабатывает у детей самостоятельность, формирует мотивацию к обучению.
(1 votes, average: 5.00 out of 5)
Loading...