Конспект занятия по русскому языку “По следам весны”
Муниципальное автономное учреждение детский сад № 107 комбинированного вида города Хабаровска
Конспект занятия
По русскому языку “По следам весны”
Подготовила воспитатель
МАУ детского сада
Комбинированного вида № 107
Панкратьева Оксана Вячеславовна
Г. Хабаровск
2014г.
Задачи:
– формировать умение детей образовывать существительные с уменьшительно – ласкательными суффиксами;
– продолжать развивать умение согласовывать существительное с местоимением мой, моя, мое;
– закреплять
– формировать умение анализировать предложение по картинке из 3-х и более слов и самостоятельно выкладывать схему предложения;
– развивать умение выполнять самомассаж;
– воспитывать чувство товарищества, желание помочь ближним.
Материал:
– нарисованная на доске карта леса;
– предметные (медведь, белка, заяц) и сюжетные картинки;
– схема предложения (на каждого ребенка);
– три обруча;
– плоскостные подснежники с изображением слов, про которые можно сказать “мой”, “моя”, “мое”;
–
– плоскостное изображение куста, березы, ели;
– аудио запись с пением, щебетанием птиц.
Индивидуальная работа : с Мишей К. работать над звуком “р”, Дашей К. над схемой предложения.
– Ребята, какое сейчас время года?
Дети: Весна.
– Скажите мне, пожалуйста, а какая бывает весна?
Дети: Ранняя (полевая), речная, лесная.
– Пришла Весна-красна на поля, снег там растопила, земля подтаяла и начали люди готовиться к посевной. Пошла Весна дальше – к реке, лед на реке растопила, скоро все реки совсем очистятся ото льда.
– Ребята, куда дальше должна пойти Весна?
Дети: В лес.
– Конечно же. Но прилетела сегодня утром к нам в детский сад птаха из леса и просит нас о помощи. Потерялась Весна – должна была уже в лес прийти, а ее все нет и нет. Обеспокоены лесные жители, переживают, что не придет Весна в их лесное царство.
Ребята, я на выходных ездила в лес и действительно, снег еще не растаял там. Видимо Весна на самом деле потерялась.
– Ребята, давайте поможем зверям лесным?
Дети: Давайте поможем.
– Нельзя же их оставить без Весны.
– Но путь по лесу будет достаточно сложным, вас это не пугает?
Дети: Нет, не пугает. Мы смелые, справимся.
– Поможет нам в нашем путешествии вот эта карта, на ней указан путь в лесу. (На доске нарисована карта).
– Ну что, в путь?
Дети: Да, мы готовы.
По дороге в лес встречается куст (куст нарисован на доске).
– Ребята, мне кажется, за кустом кто-то спрятался. Нам надо отгадать загадку и тогда узнаем кто это.
Загадка про медведя:
Вперевалку зверь идет,
По малину и по мед.
Любит сладкое он очень.
А когда приходит осень,
Лезет в яму до весны,
Где он спит и видит сны.
Дети: Медведь.
Воспитатель переворачивает картинку, находящуюся рядом с кустом.
– Где спрятался медведь?
Дети: За кустом спрятался медведь. (2-3 ребенка)
– Медведь любит, когда его зовут ласково. Давайте, позовем ласково его, может он нам поможет?
Дети: мишка, мишенька, мишутка, мишаня.
Медведь дал листик, на котором изображены цифры 2 и 5.
– Ребята, я догадываюсь, что это за задание.
– Про 2 предмета мы говорим совсем не так как про 5. Давайте поиграем в игру “Два и пять”? (Два медведя – пять медведей, два зайца – пять зайцев, две лисы – пять лис, две рыси – пять рысей, два тигра – пять тигров, два кенгуру – пять кенгуру, два лося – пять лосей, два кабана – пять кабанов, два волка – пять волков, две белки – пять белок).
– Ребята, посмотрите, какое сложное было задание. Встречались такие необычные слова, которые не менялись. Вот, с каким сложным задание мы справились!
Молодцы!
– Пошли дальше?
Дети: Пошли.
По дороге стоит елка (нарисованная на доске).
– Посмотрите, под елью насыпалось много иголок, а под этими иголками буквы. Нам надо собрать слово, и мы узнаем, кто спрятался под елью.
Дети выполняют задание, расставляют буквы так, чтобы можно было прочитать слово. (ЗАЯЦ)
– Где спрятался заяц?
Дети: Заяц спрятался под елью. (2-3 ребенка)
– Заяц тоже любит, когда его зовут ласково. Позовем его?
Дети: заинька, зайчишка, заюшка, заинька.
Заяц дает три подснежника. (На одном нарисовано солнце, на другом – шишка, на третьем – лист).
– Ребята, нам надо собрать букеты из подснежников. Но они будут необычные. Сюда надо положить подснежники с картинкой, про которую мы можем сказать “МОЯ” (В обруч воспитатель кладет подснежник с изображением шишки). Вот сюда надо положить подснежник с картинкой, про которую мы можем сказать “МОЙ” (В обруч воспитатель кладет подснежник с изображением листа).
А сюда надо положить подснежник с картинкой, про которую мы можем сказать “МОЕ” (Воспитатель в обруч кладет подснежник с изображением солнца).
Дети берут подснежники и раскладывают их в нужные обручи, вместе проверяем.
– Мы так старались, собирали цветы в букеты. Давайте отдохнем?
Самомассаж “Березка”:
Дунул ветер на березку,
Разлохматил ей прическу.
Ветер очень торопился,
Улетел, не извинился.
– Ну что? Дальше в путь?
Дети: Да.
На дороге стоит береза (нарисованная на доске).
– На березе тоже кто – то спрятался (среди веток можно разглядеть силуэт белки).
Дети: Это белка спряталась.
– Где сидит белка?
Дети: белка сидит на березе (2-3 ребенка).
– Белка тоже нам готова помочь, только сначала просит назвать ее ласково.
Дети: Белочка, бельчишка.
Белка дает желудь (на желуде изображена схема предложения).
– Ребята, что это за схема такая?
Дети: Это схема предложения.
– Ребята, перед вами картинка, надо составить по ней предложение. У каждого оно будет свое. Составили и схематично его изобразили.
Дети за столами выкладывают схему предложения. Вместе проверяют правильность выполненного задания.
– Вот и с последним заданием мы справились. Умницы, постарались! Слышите, что это?
Слышна фонограмма с голосами птиц.
Дети: Это поют лесные птицы.
Дети подходят к карте, воспитатель убирает с доски плоскостное изображение ели, а там, на пеньке сидит Весна (нарисованная девушка) и слушает пение птиц.
– Ребята, мы Весну ищем – ищем, а она вот где! Заслушалась пением птиц. Ну вот, ребята, помогли мы лесным жителям. Нашли Весну.
Спасибо вам за вашу смелость и смекалку.
(1 votes, average: 5.00 out of 5)
Loading...