Конспект урока по математике “Формулы” 5 класс
Урока математики в 5 классе
Михалева Т. А., учитель математики
НОУ СОШ “Образовательный центр ОАО “Газпром”
Тема: “Формулы”
Лучший способ изучить что-либо –
Это открыть самому.
Дьердь Пойа,
Венгерский математик
Начала XX века
Оформление к началу урока:
– на зеленой доске дата, на правом крыле в столбик один под другим с некоторым расстоянием записаны три знака “=”, вдоль края приготовлены магниты, на обороте этого крыла записаны вопросы “ЧТО?”, “КАКИЕ?”, “ЗАЧЕМ?”, “ГДЕ?”,
– на экране “древо знаний”, на нем прикреплены магнитами листы с буквами S, v, t, S, a, b, P, a, b из формул (на проекторе экран закрыт книгой, сама маркерная доска прикрыта крылом зеленой доски);
– на столе конспект, комплект текста задач, наборы для проведения групповой работы (листы А3, клей, картинки, фломастеры), набор комплектов для каждого учащегося листочков разного цвета с подписями для проведения рефлексии эмоционального состояния.
1. Приветствие.
Здравствуйте, ребята.
Итак, открываем тетради и записываем число и “классная работа”.
Вспомним, на какую
С помощью какого правила мы упрощали выражения? (Ответ: с помощью распределительного закона умножения)
С помощью чего можно этот закон записать коротко? (Ответ: с помощью букв)
А как одним словом можно назвать эту буквенную запись? (Ответ: формула)
Теперь внимание на экран. ( Презентация “Формулы” )
Слайд 1. На экране дерево с прикрепленными к нему буквами – элементами формул.
Вы помните, на первом уроке математики мы растили дерево знаний. Теперь на этом дереве выросли вот такие плоды. Как вы думаете, какой продукт из них можно получить?
Задание: выйти к экрану, взять несколько необходимых “плодов” и составить знакомую формулу, дописав мелом недостающие знаки.
Итак, что же у нас получилось? (Ответ: формулы).
Я думаю, теперь каждый может сформулировать тему урока? (Ответ: Тема “Формулы”).
Слайд 2. (Тема) Записываем тему в тетрадь.
3. Пока вы записываете, подумайте, какой вопрос каждый из вас мог бы себе задать по этой теме. Я предлагаю каждому из вас составить свой вопрос, используя ключевые вопросные слова “Что?”, “Какие?”, “Зачем?”, “Где?”, “Как?”. Запишите этот вопрос в тетрадь.
Мы вернемся к вашим вопросам в конце урока и посмотрим, получен ли на них ответ.
4. Итак, наша тема “Формулы”. Как вы думаете, какие цели стоят перед нами на этом уроке? (Формулируют свои варианты целей. Я подытоживаю: повторить уже знакомые формулы и умение решать задачи по ним; научиться составлять формулы по данным задачи и их анализировать)
5. Давайте посмотрим на получившиеся на доске формулы. Они вам знакомы? Как они называются? (Ответ: формула пути, формула площади прямоугольника, формула периметра прямоугольника).
Сегодня вы будете работать с этими формулами не только так, как привыкли, но и применять свои знания в измененной ситуации.
Раз мы будем работать с формулами, закономерен вопрос: А что такое формула? Как дать определение этому понятию? (Варианты ответов детей)
Внимание на экран:
Слайд 3
Клик – Как найти площадь прямоугольника, если известны его стороны? (Ответ: надо длину умножить на ширину)
Клик – ответ на экране
Клик – Как найти периметр прямоугольника? (Ответ: надо найти сумму длин его сторон)
Клик – ответ на экране
Клик – как найти длину пути, если известны время и скорость? (Ответ: надо время умножить на скорость)
Клик – ответ на экране
Клик – Что объединяет все эти предложения? (варианты ответов)
Клик – это все правила
Клик – Как записать эти правила на математическом языке? (Ответ: в виде формул)
Клик – появляются формулы
Вопрос: Что же такое формула? (Ответ – формула – это правило, записанное на математическом языке)
Клик – на экране определение формулы
ВНИМАНИЕ! В качестве итога обращаю ваше внимание на слова “математический язык”. На уроках математики вы изучаете такой универсальный язык, который понятен людям любой национальности, живущим на любом континенте. Как ноты в музыке.
Если человек их знает, то он может написать мелодию или сыграть мелодию по нотам. Так и в математике: если кто-то написал формулу, то любой другой человек, если он знает математику, поймет то, что написано.
Слайд 4. Формулы с подписями.
6. А теперь, перед письменной вычислительной работой, как всегда, включим голову с помощью? (Ответ: устного счета)
Сегодня он будет на экране в виде пазлов. Ваша задача указать правильный ответ, а мой помощник будет на него нажимать. Если ответ действительно правильный, то откроется часть картинки, если же нет, то придется вернуться к вопросу и подумать еще.
Презентация “Простейшие формулы – пазл”.
Вопрос 1: v = 90км/ч, t = 5ч, S – ? Варианты: 30км 270км 27км
Вопрос 2: а = 7см, S = 42см2, b – ? 6см 14см 35см
Вопрос 3: а = 4мм, b = 11мм, Р – ? 44мм 30мм 15мм
Вопрос 4: S = 120м, t = 2мин., v – ? 240м/мин 60м/с 60м/мин
Вопрос 5: Ркв. = 36см, а – ? 18см 9см 144см
Вопрос 6: S = 100м2, а = 4м, b – ? 25м 400м 10м
Вопрос 7: v = 4м/с, t = 2мин., S – ? 8м 2м 480м
Вопрос 8: а = 8м, Sкв. – ? 64м2 32м2 4м2
Вопрос 9: а = 2см, b = 13мм, S – ? 26мм2 260мм2 26см2
В результате открылась картинка “Ученик в вихре формул” с подписью и при нажатии на мышку появляется надпись МОЛОДЦЫ!
Подведем итог: Что вы сейчас делали? (Ответ: решали задачи по известным формулам)
7. Если мы уже умеем с помощью формулы решать конкретную числовую задачу, то чему же мы сегодня будем учиться? (Варианты ответов. Подытожить: будем учиться по конкретной задаче составлять формулы).
У вас на столе лежит текст с задачами. Первую задачу мы будем решать вместе, а следующую вы будете решать самостоятельно с последующей проверкой решения на доске.
Текст:
№1 Две машины одновременно выехали из двух городов навстречу друг другу и встретились через 4 часа. Скорость одной машины 60км/ч, а другой 90км/ч.
А) Определить расстояние между городами. Решить задачу с помощью выражения.
Б) Составить формулу для нахождения расстояния между городами с условием, что машины встретились через t часов. Упростить полученную формулу. Что обозначает число 150 в этой формуле?
УСТНО! Придумать свое значение времени, подставить в полученную формулу и получить новое значение для расстояния между городами.
(Что мы делаем в первую очередь при решении задачи? (Записываем краткую запись). В каком виде можно составить краткую запись для задачи на движение? (В виде схемы или картинки).
Что нового для вас в этом задании? (То, что время задано буквой. Написать формулу))
ВЫВОД: если в условии задачи какая-то величина дана в виде буквы, то решением задачи будет являться формула. Эта формула позволяет решать целую серию подобных задач, если вместо буквы подставлять разные числа.
№2 Длина прямоугольника в 3 раза больше его ширины. Написать формулу для выражения периметра этого прямоугольника.
№ 3 Расстояние между двумя селами 15км. Из них одновременно в разных направлениях выехали два велосипедиста со скоростями 8км/ч и 11км/ч. Написать формулу для выражения расстояния между ними через t часов.
Учитель решает задачу на левом крыле. (В качестве краткого условия – картинка-схема, на ней все данные. При составлении выражения обратить вспомнить РАСПРЕДЕЛИТЕЛЬНЫЙ закон. После получения формулы обсудить, что обозначает число 150. Сделать вывод, что это сумма скоростей, которая в данном случае будет называться Скоростью сближения )
При решении задачи на периметр обращаем внимание на упрощение буквенного выражения, каждое слагаемое которого содержит одну и ту же букву.
При решении третьей задачи (если будем ее решать) обратить внимание на число 19. Это тоже сумма скоростей, но теперь уже Скорость удаления.
8. Физкультминутка. Слайд 5.
Ну-ка, встали, улыбнулись,
Руки вверх и потянулись!
Потянулись, потянулись,
Друг на друга оглянулись.
Мы, конечно, лучше всех
Нам сопутствует успех!
9. А теперь наше последнее задание. Каждая парта получает лист бумаги А3, картинку, клей и фломастеры. Ваша задача наклеить картинку, составить по ней формулу и записать ее на листе (покрупнее). Один человек от группы должен рассказать, какая получилась формула.
Остальные записывают получившуюся формулу в тетрадь.
Вы будете работать совместно, парой, поэтому вспомним правила работы в группе ( Слайд 6 ).
Слайд 7 – задание “Придумать формулу по картинке”
Картинки:
– шестиугольник, стороны которого равны х м, х м, а м, b м, 5 м, b м;
– река, в ней пловец плывет по течению, указано направление течения, указана скорость течения 20м/мин, скорость пловца хм/мин, время 40мин, найти расстояние;
– река, в ней пловец плывет против течения, указано направление течения, указана скорость течения 30м/мин, скорость пловца хм/мин, время 20мин., найти расстояние;
– прямоугольник, одна сторона хсм, другая на 6см больше;
– прямоугольник разделен диагональю, одна сторона а см, другая b см, найти площадь треугольника.
10. Сразу запишем домашнее задание. Выберете 2 из записанных вами сейчас формул и придумайте по ним текст задачи.
Найдите и запишите наиболее понравившееся вам высказывание о математике. А также №701(а), 702(б)
11. Наш урок подходит к концу. Давайте вспомним, какая стояла перед нами сегодня цель?
Мы ее достигли? Ответим на этот вопрос, продолжив предложение: сегодня на уроке я…
А теперь посмотрите на ваши вопросы, которые вы составили в начале урока. Ответили ли мы на них? (Каждый зачитывает свой вопрос и отвечает на него). Значит, какой можно сделать вывод
И раз наш урок был посвящен формулам, то давайте в конце получим формулу настроения нашего урока. У вас на столах лежат комплекты листочков разного цвета с написанным на них одним словом – характеристикой настроения. Выберете один листочек и прикрепите его магнитом на доску.
Какой знак мы поставим между всеми словами?
Вот с такой формулой настроения мы и закончим урок.
Всем большое спасибо!
(1 votes, average: 5.00 out of 5)
Loading...