Конспект урока по географии “Материки Южного полушария. Л. А. Кассиль “Кондуит и Швамбрания” 7 класс
Тема : Обобщение “Материки Южного полушария. Л. А. Кассиль “Кондуит и Швамбрания”
Класс : 7
Тип : урок-открытие. Интеграция литературы и георафии
Время : 45 мин.
Место проведения: МБОУ “СОШ №33 имени П. А. Столыпина” ЭМР Саратовской области.
Преподаватели : Соленкова Н. Н., Проститенко В. В.
Оборудование:
А) для обучающихся: рабочая тетрадь, книга Л. А. Кассиля “Кондуит и Швамбрания”, атласы географические, учебник (7 класс);
Б) демонстрационное: физическая карта Швамбрании, физическая карта Южного полушария,
Цель : установление межпредметных связей география-литература.
Задачи:
Образовательные:
Закрепление знаний о материках Южного полушария на примере Швамбрании;
Знакомство с произведением Л. А. Кассиля “Кондуит и Швамбрания”;
Формирование умений обобщать и делать выводы, внимательно читать текст и озвучивать вопросы. Возникающие по ходу чтения;
Развивающие:
Развитие творческих способностей,
Воспитательные:
Формирование интереса к родному краю, географии как науки в целом;
Воспитание на примере героев произведений активной гражданской позиции обучающихся.
Предварительная работа:
Экскурсия по старому Покровску;
Лекция в музее Л. А. Кассиля “Три страны, которых нет на карте”;
Составление кроссвордов по произведению Л. А. кассиля “Кондуит и Швамбрания”;
Выполнение иллюстраций по книге.
Эпиграф к уроку:
Наконец я нашел единственную страну на земле, где правит красота ( Фрэнк Ллойд Райт, американский архитектор).
Именно здесь… мы, возможно, сможем научиться любить и защищать места, взрастившие нас (Барри Лопес, полярный исследователь).
Рекомендации к уроку (география):
Учащиеся заранее получают задание найти географическое описание Швамбрании в указанной книге. В итоге, согласно Л. А. Кассиля, для работы получают следующие данные
Затем учащиеся устанавливают, что Швамбрания имеет черты, присущие материкам Южного полушария;
Далее класс делится на группы (геологи, климатологи и т. д.), каждая из которых получает соответствующие задания (определить геологическое строение материка, климатические условия, распределить на территории Швамбрании природные зоны…);
Устанавливается, что основой материка является древняя платформа, а Кудыкины горы, где извергались вулканы, могут быть образованы лишь альпийской складчатостью, а жители расположенной здесь Кальдонии поступили необдуманно, построив в горах свою столицу.
Плоскогорья Северные и Южные Канделябры могут являться выступами древней платформы (как Ахаггар в Африке);
Далее, обобщая знания о материках Южного полушария, устанавливается, что пустыня Кор-и-Дор не может располагаться на восточном побережье материка, ибо это противоречит закономерностям расположения пустынь Намиб, Атакама, Большой пустыни Виктория;
На Дом учащиеся получают задание выполнить тематическую карту (общегеографическую) Швамбрании, пользуясь трафаретами.
Ход занятия:
Организация урока.
Постановка целей и задач.
Основная часть.
Учитель литературы (УЛ): – 10 июля 2015 года нашему земляку, почетному гражданину города Энгельса, Льву Абрамовичу Кассилю исполнилось 110 лет со дня рождения.
Именно этой дате мы посвятим наше путешествие в страну Швамбранию, которую открыл для нас автор в книге “Кондуит и Швамбрания”.
Сегодняшнему уроку предшествовала пешеходная экскурсия по кассилевским местам в нашем городе, встреча с сотрудниками музея, из которой мы узнали много о жизни Льва Абрамовича; также вами были подготовлены кроссворды по прочитанной книге, а творческие группы создали к уроку общий кроссворд, чтобы мы смогли еще раз окунуться в полюбившееся произведение.
Мы совершим путешествие в страну, которую впервые открыл для девчонок и мальчишек Лев Кассиль.
– Какие еще страны были открыты для детей этим писателем? (Швамбрания, Синегория, Джунгахора).
– Каждая страна имеет точку отсчета. Давайте представим, как была открыта Швамбрания (Инсценировка отрывка “Открытие”).
– Колумб, путешествуя по свету, мечтал открыть новые земли. Для чего? А почему наши герои “открыли” свою страну? .
– Итак, страна открыта, получила свое название, и как любая другая страна должна иметь свою географию, климат, флору и фауну, население.
Учитель географии (УГ): – Напомните план характеристики материка
Строение земной коры, факторы рельефообразования, особенности рельефа и размещения полезных ископаемых.
Климат и внутренние воды.
Природные зоны и органический мир.
Население политическая карта.
Проблемы)
УГ: – В соответствии с планом и будем работать. Почему Швамбрания, несмотря на небольшие размеры – материк, а Гренландия – остров? (отличие в строении земной оры)
– Кто бы смог открыть Швамбранию раньше Льва Кассиля? (Дж. Кук во время кругосветной экспедиции).
– Покажите на карте материки Южного полушария в порядке их открытия (работа у демонстрационной карты)
– В чем особенности ГП Швамбрании? Анализ физической карты). Каково происхождение швамбранских островов? (материковое)
– Каково должно быть строение земной коры и как оно влияет на формирование рельефа территории Швамбрании? (сравнительный анализ физической и карты строения земной коры). /Повторное обращение к эпиграфу урока №1/
– Какие полезные ископаемые должны быть в недрах Швамбрании и как они будут распределены? (закономерности размещения полезных ископаемых)
Какие факторы влияют на распределение осадков и температур? В каких климатических поясах должна лежать Швамбрания? (анализ климатической карты и ее сопоставление с физической картой)
– Какие виды внутренних вод присутствуют на этом материке? (реки, озера. Краткая характеристика рек и озер Швамбрании)
– В каких природных зонах должна лежать Швамбрания? О каких природных зонах упоминает Лев Абрамович в тексте? (мужественные леса, пустыня Кор-и-Дор – географическая ошибка)
– Какие животные-эндемики упоминаются автором? Как бы они выглядели? (работа с рисунками ребят)
– Каковы основные виды хозяйственной деятельности будут развитына этом материке? Почему? (влияние природы и стории). Где и почему размещены крупнейшие города?
– Каковы особенности политической карты Швамбрании? Какие народы заселяют материк? Каков половой состав населения? (преобладание мужского населения, следовательно, к проблемам добавляем дискриминацию женского населения).
УЛ: – Прозвучало слово “дискриминация”. Что оно обозначает? (работа со словарем).
– В чем вы заметили ограничение прав гимназистов? (нельзя гулять по набережной, запрещено посещать увеселительные заведения, запрет на появление на улице после 19.00…).
– Если все же были нарушения, что происходило в гимназии? (запись в кондуит).
– Приведите примеры из книги, какие проступки в нем фиксировались? (работа с текстом).
– Нужен ли кондуит в современной школе? Почему?
Как вы относитесь к тому факту, что дети давали клички преподавателям гимназии? Какие клички? Почему они были не у всех?
А каково ваше отношение к кличкам?
– Почему же перестала существовать Швамбрания? (дети выросли).
УГ: – А какие причины могли привести Швамбранию к гибели (аналогия с Атлантидой) /возвращение к эпиграфу №1/.
Итоги.
УГ: – Почему для обобщения мы взяли именно Швамбранию? (типичный материк Южного полушария) /возвращение к эпиграфу №2/.
Чтение авторского стихотворения
Рождение Швамбрании
В темной комнате, в аптечке,
Сидели провинившиеся дети.
Решили они:
“Как плохо жить на свете!”.
Задумались мальчишки,
Что жить хотели бы они в стране,
Где правили бы дети,
Где не было бы несправедливости на свете…
И вдруг идея посетила их,
В этот момент родилась игра.
Обетованная земля Швамбрания…
На зуб походила она,
Океанами окружена,
Горы на юге располагались.
Были озера, реки, моря.
Проходила война
(Воевали Бальвония и Кальдония),
Были заливы и острова,
На юге находилась заграница – Пилигвиния.
В общем, на всю жизнь игра.
И если у человека есть фантазия,
То у него есть и своя Швамбрания.
(Саксеева Настя, 7д, 2004 год)
4. Рефлексия. Выставление отметок.
ДЗ:
– География: работа в контурной карте (обозначение Швамбрании на физической карте мира)
(1 votes, average: 5.00 out of 5)
Loading...