“Компетентнісний підхід у навчально-виховному процесі – ключ до успіху вчителів та учнів”
Міцний педагогічний ресурс школи дає можливість виховати людину ініціативну, яка здатна брати на себе відповідальність, працювати в групі на спільний результат. Це можливо лише в інноваційній школі, тому, вважаючи, що школа – це міцна відправна крапка у майбутнє, ми втілюємо в життя педагогічне кредо “Дух традицій та креатив новацій”, формуючи єдиний інформаційно-змістовний простір як адміністрації та педагогів школи, так і всіх соціальних партнерів.
Головним завданням сучасної системи освіти є створення та забезпечення умов
Набуття учнями компетенцій у процесі навчання – це завдана вимога, норма освітньої підготовки учнів не лише у нашій школі. Ми почали над цим працювати ще до того часу, коли з’явилися поняття “інноваційна особистість”, “сталий розвиток”,
Все починається з мотивації. Якщо вона є будь до чого навчати або навчатися, тоді в процесі діяльності, яка забезпечує умови для самовизнання та самореалізації, реально формуються особистісні риси, набувається досвід і з’являється компетентний спеціаліст.
Компетентний спеціаліст – це дуже вигідна перспектива. Її складові:
по-перше, знання, але не просто інформація, а та, що швидко змінюється, динамічна, різноманітна, яку треба знайти, відсіяти від непотрібної, перевести в досвід власної діяльності; по-друге, уміння використовувати ці знання в конкретній ситуації, розуміння, в який спосіб можна здобути ці знання; по-третє, адекватна оцінка себе, світу, свого місця в світі, конкурентних знань необхідності або непотрібності їх для своєї діяльності, а також методів їх здобуття та застосування.
Формула логічно виглядає так:
Компетентність = мобільність знань + гнучкість методу
+ критичність мислення.
Як висновок, компетентність – це складне навчання, інтегрований результат освіти.
Групи компетентності:
1. соціальні (соціальна діяльність особистості) – здатність співпрацювати, вирішувати проблеми, взаєморозуміння, комунікативні навички, мобільність у різних соціальних умовах;
2. мотиваційні (внутрішня мотивація, інтереси – здатність до навчання, винахідництво, практичні здібності, вміння робити власний вибір)
3. функціональні компетентності (вміння оперувати науковими знаннями, фактичним матеріалом);
Звідси діалектика розвитку: мотивація → функціональні вміння →
Соціалізація → мотивація.
Це шлях від мотивів через придбання необхідного функціонального багажу до соціалізації, в процесі соціалізації формуються нові мотиви, ланцюг перетворень відбувається на більш високому рівні.
Механізм психолого-педагогічного супроводу учнів принципово змінюється у сучасній школі. Найголовнішою компетентністю стає продуктивна творча діяльність. Тому педагогічним кредо в нашій школі є вислів “Дух традицій та креатив новацій”, а девізом: “Творчість думки – творчість душі”, який ми втілюємо щоденно у навчальній діяльності та послідовну спадкоємність у позакласній та виховній роботі.
Наша школа – дім на 1000 дітей. Цей дім теплий, надійний, у ньому є свята та буденність, робота та відпочинок, а головне – добрі традиції.
З року в рік в нашій школі багато чого змінюється, але одне залишається незмінним – школа існує заради дітей та дає їм простір благополуччя, безпеки, успіху. Своїм кредо вважаю вислів Г. Форда “Зібратися разом – це початок, працювати разом – це прогрес, а залишитися разом – це успіх”. І вже не один десяток років це є успіхом командної роботи педагогічного колективу школи, який намагається працювати так, щоб школа стала міцною відправною крапкою у майбутнє.