Изменение глаголов настоящего и будущего времени по лицам и числам

Глаголы I и II спряжения Цель: дать понятие о I и II спряжениях глаголов; формировать навыки определения спряжения глаголов и написания безударных личных окончаний. оборудование: учебник, учебные тексты, таблица. Тип урока: урок применения знаний и формирования умений. Писать безграмотно – значит Посягать на время людей, к которым Мы адресуемся, а потому совершенно Недопустимо… Щерба ХОД УРОКА
I. Организационный этап II. Актуализация опорных знаний
1. Беседа – Какие орфограммы уже изучены вами по теме “Глагол”?

– Какое

значение имеет употребление в речи глаголов настоящего и будущего времени вместо прошедшего? 2. Практическая работа Переведите данный текст на русский язык.

Перевод запишите. Сравните формы прошедшего времени глаголов в русском и украинском языке.

Замените, где возможно, глаголы прошедшего времени формами настоящего и будущего времени. Что изменилось в тексте?

Тисячі років котив свої води Дніпро. Шуміли під ними пороги. а наш вік перекинув через цю могутню ріку мости, красені греблі. Будівельники проклали через Дніпро шляхи-дороги, створили штучне море.

III. Мотивация учебной деятельности Слово

учителя – Послушайте, ребята, рассказ януша Корчака о том, как один мальчик, ваш ровесник, преодолевал школьные трудности. “Когда я решаю задачу, цифры – это солдаты. а я полководец. Ответ – крепость, которую я должен взять.

Если мне пришлось туго, я вновь собираю разбитую армию, составляю новый план битвы и веду в атаку. Стихи, которые я должен выучить наизусть, – это аэропланы. Каждое выученное слово – 100 метров вверх.

Если я выучу стихотворение без ошибок, я беру высоту в 3 километра. Так приятно ни разу не сбиться! ” Попробуем и мы сегодня взять свою высоту. а на пути к ней преодолеем “препятствие” – познакомимся с глаголами I и II спряжения, определим их морфологические признаки, объясним правописание безударных личных окончаний глаголов – поднимемся еще на одну ступеньку лестницы в страну Знаний.

IV. Изучение нового материала 1.

Знакомство и работа с таблицей “спряжение глаголов” II спряжение I спряжение 1) Все на – ить (кроме брить и стелить); Все остальные 2) 7 на – еть: терпеть, вертеть, обидеть, зависеть, глаголы Ненавидеть, видеть, смотреть; 3) 4 на – ать: держать, слышать, дышать, гнать 2. работа с теоретическим материалом учебника (с. 66) 3. Чтение и запоминание стихотворений “Подсказка” I Спряжение В первом спряжении Пишут, поют, Пашут поля и железо куют, А во втором никогда не грустят, Мчатся в музеи, учится хотят. (Я. Карпачева) II Спряжение Ко второму спряженью Отнесем, без сомненья, Все глаголы, что на – ить, Исключая брить, стелить. И еще: смотреть, обидеть, Слышать, видеть, ненавидеть, Гнать, держать, дышать, вертеть И зависеть, и терпеть. (Н.

Александрович) V. Обобщение, систематизация и контроль знаний и умений учащихся 1. Творческая работа “о глаголах – с улыбкой” Списать текст, объяснить выбор е и и в личных окончаниях глаголов. Если кто-то сядет на вашу шляпу… Сколько существу.. т в мире людей, столько существу. т и характеров. Однако психология называ..т только четыре основных типа людей – четыре темперамента.

Каждый из четырех типов по-разному реагиру. т на одно и то же событие. К какому типу относит..сь вы? Давайте проведем небольшой тест.

Например, кто-то случайно сяд..т на вашу любимую шляпу и испорт..т ее. Какова буд..т ваша реакция? Вы обнаружива.. те, что ваша шляпа помята, вскакива..те со скамейки, взрыва.. тесь, хвата..те обидчика за лацканы пиджака, Негоду..те, подпрыгива..те, угрожа.. те, брызж..те слюной. Однако вскоре остыва..те и просте прощения.

Вы холерик. Вы вид. .те, что кто-то сидит на вашей шляпе. Недоуменно смотр. .те минуту-другую, не понима..те, в чем дело. В конце концов осознаете, что происход.. т. Невозмутимо одева..те приплюснутую шляпу на голову и спокойно закурива..те.

Вы флегматик. Замеча..те, что шляпа испорчена. Вздрагива..те, оха..те, аха..те, бледне.. те, хвата..тесь за сердце, тяжело дыш.. те, уже через минуту облива.. тесь слезами, морщ.. те физиономию. “Это была моя любимая шляпа”,- всхлипыва.. те вы и шмыга..те носом, вытирая слезы. Но скоро успокаива..тесь и понима.. те, что жизнь продолжа..тся.

Вы меланхолик. Удивленно поднима..те брови и округляя.. те глаза. “Приятель, ты сел на мою шляпу”,- обраща.. тесь вы к незнакомцу и вынима..те из-под него измятый головной убор. Держ.. те в руках похожую на блин шляпу, хохоч..те, залива..тесь, как будто вас кто-то щекоч..т. лицо ваше сия..т улыбкой, свет..тся от веселья, как рождественская елка.

Вы сангвиник. Ключ: существует, называет, реагирует, относитесь, сядет, испортит, будет, обнаруживаете, вскакиваете, взрываетесь, хватаете, негодуете, подпрыгиваете, угрожаете, брызжете, остываете, просите, видите, смотрите, понимаете, происходит, надеваете, закуриваете, замечаете, вздрагиваете, охаете, ахаете, бледнеете, хватаетесь, дышите, обливаетесь, морщите, всхлипываете, шмыгаете, успокаиваетесь, понимаете, продолжается, поднимаете, округляете, обращаетесь, вынимаете, держите, хохочете, заливаетесь, щекочет, сияет, светится. 2. работа с упражнениями учебника Упражнения 164, 165 (письменно).

VI. Рефлексия. Подведение итогов урока 1. Беседа – Сколько спряжений имеет глагол? – Какие глаголы относятся к I, а какие – ко II спряжению? – От чего зависит выбор букв е, и в личных окончаниях глаголов? 2. Заключительное слово учителя Сказка Однажды у глаголов проходило собрание.

Слово взял глагол Говорить. – Уважаемые коллеги! – сказал он.- Все мы с вами исправно трудимся как в простых, так и в сложных предложениях. Наша профессия заставляет изменяться и спрягаться. Большинство из нас делает это с честью и не доставляет мальчикам и девочкам, а также взрослым дядям и тетям, которые нас пишут, никаких хлопот.

Взять хотя бы меня. В неопределенной форме и в прошедшем времени я всегда имею при себе суффикс – и-: говорить, говорил. В формах настоящего времени мое любимое – и – содержится в окончаниях: говоришь, говорим, говорите.

К тому же это – и – у меня всегда под ударением! В зале одобрительно зааплодировали. – Вместе с тем,- продолжал оратор,- есть у нас, к сожалению, еще и такие глаголы, которые портят нервы бедным детям, мешают им писать грамотно. Из-за таких глаголов нас не любят и считают коварными. я бы назвал нарушителей спокойствия – не побоюсь этого слова – оборотнями! – Правильно! – сказал глагол Подтверждать.- Давно пора вывести их на чистую воду! а нельзя ли узнать, кто эти безобразники? – Конечно, можно. Возьмем к примеру, глагол молчать: в прошедшем времени он молчал – а-, в настоящем молчит – и-!

Глагол молчать молчал. Ему было с