Головні слова в реченні. Складання речень
Мета : – формувати поняття “головні слова в реченні”,
Закріплювати знання про речення, його види;
Розвивати логічне мислення, мовлення учнів, інтерес до
Мовних явищ ;
Виховувати почуття прекрасного, любов та повагу до своїх
Родин.
Хід уроку
І. Каліграфічна хвилинка.
– Сьогодні на подіумі буде красуватися буква… Яка? Розв’яжіть приклад і дізнаєтесь:
10 + 12 + 4 – 4 + 4 – 4 + 4 – 4 = ? (22)
Отже, сьогодні королева – буква С. Вона позначає звук…?
В написанні цієї букви немає нічого зайвого.
С с сім сле ас сі
-Які слова на букву “ес” ви знаєте?
Відгадайте ребус : 7′ Я.
Звуко – буквенний аналіз слова сім’я.
Коли ви чуєте це слово, що у вас відразу з’являється перед очима? Хто головний в сім’ї? Яка має бути сім’я?
Я маю велику дружню сім’ю. (коментоване письмо біля дошки).
В яких словах звуків більше, ніж букв?
ІІ. Повідомлення теми. Мотивація учбової діяльності.
– У реченні, як у сім’ї, є головні слова.
Слова, які означають про що говориться в реченні, відповідають на запитання
Слова, які означають, що про них говориться, відповідають на запитання що робить? що робив? що буде робити?
Відшукайте головні слова у нашому реченні.
ІІІ. Осмислення нового иатеріалу.
– Сім’ю мають і люди, і слова, і тварини, і рослини. Ми побуваємо в кожній з них.
Зараз минають останні осінні дні. Згадаємо золоту осінь. Яка ж вона красуня!
Назвіть основну ознаку осені, яка кидається в очі кожному. Так, це різнобарвне листя.
Складіть речення про те, що зробила осінь з деревами за такою схемою :
– Яке це речення за метою висловлювання?
Запишіть це речення, підкресліть головні слова.
ІV. Усвідомлення матеріалу.
– Дерева восени пістряві, золоті. Все довкола аж горить, іскриться…. Але раптом….(звучить музика”Дощ”)
-Що сталося? Дощик позбивав осінні листочки і вони тихо падають на землю, “немов сліди качиних лапок…”
( На дошці з’являються листочки зі словами : впадає, запаси, зимову, в, зиму, готує, на, сплячку ).
– Складіть з цих слів речення. Чого не вистачає?
? ?
Впадає готує
– Ось вітерець прошепотів мені, що деякі листочки залетіли до вас у зошити.
( у зошитах листочки зі словами білочка, ведмідь )
– Діти, у яких червоні листочки, запишіть речення, у якому головне слово відповідає схемі – 0 – = 0 =.
– У кого листочки зелені, – змініть речення про білочку на питальне. У кого оранжеві, – запишіть спонукальне речення про допомогу пташкам взимку.
– (Учні повторюють правило про види речень за метою висловлювання).
V. Фізкультхвилинка.
Сонечко сяє, сопілочка грає.
Річка тече, човник пливе.
Праве весло загрібає,
Ліве весло загрібає.
А тепер двома руками
Ми поїдемо до мами.
VІ. Закріплення матеріалу.
На дошці з’являються малюнки сонечка, річки, човника.
– Що за малюнок у нас вийшов? (пейзаж)
– А річка тече з-під явора, яром на долину..
– Чого не вистачає в цьому пейзажі? (Калини)
– Доповніть цей пейзаж реченням з вправи 162. (Тихесенько вітер віє,)
– Чим це речення відрізняється від речення про сонечко, сопілочку, річку, човника?
Запишіть речення про човника, підкресліть головні слова.
VІІ. Підсумок уроку.
– У вигляді чого можна зобразити сім’ю? (Дерева)
Гілки – тата й мами. А квіточки?(Діти).
На дошці з’являється уквітчане дерево.
– Як квіти змінили дерево? Отже, ви, діти, – окраса життя.
– В реченні є головні слова, але якщо додати інші слова, то речення стане ще кращим. В сім’ї головні тато й Мама, а ви – діти – квіти. Будьте уважними до своїх батьків.
– На згадку про це я дарую вам квіточки. Вони нагадуватимуть вам, якими ви маєте бути. Вдома на пелюстках квіток напишіть, що ви робите для того, щоб бути кращими, щоб життя наше було кращим.
– Наприклад ви напишете : я лінуюсь, сварюся, ненавиджу… Так?
– Ні.( Я працюю, дружу, бережу…)
Людина починається з добра.
Посієш вчинок – виросте звичка.
– Тож давайте сіяти добро – воно вічне!
(1 votes, average: 5.00 out of 5)
Loading...