1. Назвіть два основних жанрових типи драми. Відповідь: Аристотелівська Відповідь: закрита і неаристотелівська Відповідь: відкрита.
2. Хто з літераторів межі ХІХ-ХХ ст. створює так звану «нову драму», що спричинило справленій переворот у світовій драматургії? Відповідь: Генрік Ібсен.
3. Якою є інша назва п’єси Генріка Ібсена «Ляльковий дім»? Відповідь: «Нора».
4. Якими пестливими іменами називає Нору її чоловік, Тольвард Хельмер? Відповідь: Білочка, пташка, жайворонок і т. ін.
5. Яке службове підвищення отримує Торвальд Хельмер? Відповідь: Стає директором банку.
6. Крогстад каже фрау Хельмер: «…ви, очевидно, не уявляєте собі чітко, в чому, власне, ваша провина. Але я можу сказати вам ось що: те, на чому я попався і що так заплямувало мене в очах суспільства, було анітрохи не гірше за те, що зробили ви». Про яку провину йдеться?
Відповідь: Підробка документів.
7. Кому з дійових осіб п’єси належать такі слова: «Ти уяви собі тільки, як людині з такою плямою на совісті до водиться брехати, викручуватися, прикидатися перед усіма, носити маску навіть перед своїми близькими…»?Відповідь: Торвальду Хельмеру.
8. У чому полягає злочин Нори, що його викриває Крогстад? Відповідь: Дата на векселі поставлена пізніше дати смерті батька Нори.
9. Яка сцена в драмі «Ляльковий дім» є кульмінаційною? Відповідь: Нора танцює тарантелу.
10. Чому Крогстад повертає Норі Хельмер вексель? Відповідь: На прохання Кристини Лінне.
11. Нора погоджується з Хельмером у тому, що не готова виховувати дітей. «Треба спочатку вирішити інше», — говорить вона. Що саме потрібно вирішити?
Відповідь: Треба «виховати себе саму».
2 варіант
1. Що допомагає читачам, глядачам розуміти підтекст чеховських п’єс? Відповідь: Авторські ремарки.
2. Кому з дійових осіб драми А. Чехова «Вишневий сад» притаманна пристрасть до пустих пафосних промов та прожектів? Відповідь: Гаєву.
3. Як називає себе Леонід Андрійович Гаєв? Відповідь: «Людиною вісімдесятих років».
4. Чому Раневська довела до банкрутства своїх дітей?
Відповідь: Вона задовольняла лише свої примхи.
5. Хто з дійових осіб драми А. Чехова «Вишневий сад» є найменш привабливим? Відповідь: Поміщики Симеонов-Пищик і Гаєв; лакей Яиіка.
6. Як називає старий Фірс скасування кріпацтва? Відповідь: Лихом.
7. Як Єрмолай Лопахін часто називає сам себе? Відповідь: Мужик.
8. Хто з дійових осіб драми А. Чехова «Вишневий сад» символізує минуле Росії? Відповідь: Раневська, Гаєв, Фірс.
9. Кому з героїв драми «Вишневий сад» належать такі слова: «Ми посадимо новий сад, розкішніший від цього, ти побачиш його, зрозумієш, і радість, тиха радість опуститься на твою душу, мов сонце у вечірню годину, і ти посміхнешся…»? Відповідь: Ані, доньці Раневської.
10. Хто з дійових осіб драми тверезо сприймає світ, має здоровий глузд і практичні знання та здібності? Відповідь: Єрмолай Олексійович Лопахін.
11. Завдяки чому Лопахін купив вишневий сад усупереч власній волі? Відповідь: Його охопив азарт, небажання поступитися іншим купцям.
12. Як Раневська і Гаєв «віддячили» старому Фірсу за тривалу службу? Відповідь: Забули про нього, залишаючи його самого.
- Г. Ібсен «Ляльковий Дім». аналітична композиція п’єси. Образ головної героїні Мета: допомогти учням усвідомити особливості композиції п’єси, складність і новаторство образу головної героїні; розвивати аналітичне мислення, уміння оцінювати прочитане, зіставляти явища літератури й життя, обгрунтовувати свої твердження; виховувати кращі людські якості, прагнення до самовдосконалення. оснащення: портрет письменника, ілюстрації до твору, аудіозапис «Тарантели». тип уроку: формування вмінь і навичок. Хід уроку І. Мотивація навчальної діяльності Учитель. ... Читать далее...
- Г. Ібсен «Ляльковий Дім». Особливості драматичного конфлікту та розвитку сценічної дії в п’єсі Мета: допомогти учням глибше зрозуміти ідейно-художні особливості п’єси, її драматичного конфлікту та розвитку сценічної дії; розвивати аналітичне мислення, навички переказу драматичного твору, виділення ключових епізодів та їх коментування; виховувати шанобливе ставлення до жінки, повагу до людської гідності, до сім’ї. оснащення: портрет письменника, видання твору, ілюстрації до нього. тип уроку: формування вмінь і навичок. Хід уроку ... Читать далее...
- Г. Ібсен. «ляльковий дім» — соціально-психологічна драма. Сюжет I. Мотивація навчальної діяльності Учитель. Давньогрецький драматург арістофан ще двадцять три століття тому писав про жінок: «Обійтися без них так само важко, як і жити з ними». Сучасні чоловіки із цим, мабуть, погодяться, а сучасні жінки, напевно, те саме скажуть про чоловіків. не є секретом, що чоловік і жінка по-різному сприймають світ, по-різному думають і ... Читать далее...
- Г. Ібсен «Ляльковий Дім». новаторство драматурга, художні особливості твору Мета: повторити й узагальнити вивчене, допомогти учням усвідомити новаторські риси у творчості драматурга, художні особливості п’єси; розвивати аналітичне, образне мислення, вміння висловлювати свої думки та толерантно їх відстоювати, наводячи цитати й приклади з тексту; виховувати повагу до людської гідності, особистості, прагнення до самовдосконалення. оснащення: портрет письменника, видання твору, ілюстрації до нього. тип уроку: систематизація та ... Читать далее...
- Аналітична композиція п’єси Генріка Ібсена «Ляльковий дім». Образ Нори Мета : допомогти учням усвідомити особливості композиції п’єси, складність і новаторство образу головної героїні; розвивати аналітичне мислення, уміння оцінювати прочитане, зіставляти явища літератури й життя, обгрунтовувати свої твердження; виховувати найкращі людські якості, прагнення до самовдосконалення. Обладнання : портрет письменника, ілюстрації до твору, аудіозапис «тарантели»; таблиця «Зовнішні та внутрішні прояви душі Нори». тип уроку: формування вмінь ... Читать далее...
- Твір Генріка Ібсена «Ляльковий дім» — соціально-психологічна драма. Сюжет Особливості драматичного конфлікту та розвитку сценічної дії в п’єсі Мета : допомогти учням засвоїти ідейно-художній зміст, сюжет драматичного твору; розвивати навички виразного читання за особами, переказу драматичних творів, виділення ключових епізодів, їх коментування; виховувати інтерес до літератури, аналітичне мислення, естетичний смак. Обладнання : портрет письменника, видання твору, ілюстрації до нього. тип уроку: вивчення нового матеріалу. ... Читать далее...
- Бернард Шоу «Пігмаліон» 1. Яка особливість п’єс Бернарда Шоу, що вирізняє їх серед творів інших драматургів? Відповідь: Детальний коментар автора. 2. Яка п’єса Бернарда Шоу стала візитною карткою драматурга? Відповідь: «Пігмаліон». 3. З яким давньогрецьким міфом перегукується і назва, і зміст п’єси Бернарда Шоу «Пігмаліон»? Відповідь: З міфом про Пігмаліона і Галатею. 4. Яким є фінал п’єси Бернарда ... Читать далее...
- Позакласне читання. твір Антона Павловича Чехова «Вишневий сад» Мета: допомогти учням з’ясувати зміст, ідейно-художні особливості самостійно прочитаного твору; усвідомити особливості чеховських п’єс; розвивати навички самостійного читання, аналізу драматичних творів, висловлювання власних вражень і думок, їх обгрунтування, проведення паралелей із сучасністю; виховувати любов до книги, повагу до рідної домівки, Батьківщини, до свого коріння. Обладнання: портрет письменника, ілюстрації до твору. тип уроку: бесіда з позакласного ... Читать далее...
- Новаторство драматурга Генріка Ібсена, художні особливості його твору «Ляльковий дім» Мета: повторити й узагальнити вивчене, допомогти учням усвідомити новаторські риси у творчості драматурга, художні особливості п’єси; розвивати аналітичне, образне мислення, уміння висловлювати свої думки та толерантно їх відстоювати, наводячи цитати й приклади з тексту; виховувати повагу до людської гідності, прагнення до самовдосконалення. Обладнання: портрет письменника, видання твору, ілюстрації до нього. тип уроку: систематизація й узагальнення ... Читать далее...
- Бесіда з позакласного читання за твором а. П. Чехова «Вишневий сад» Мета: допомогти учням з’ясувати зміст, ідейно-художні особливості самостійно прочитаного твору; усвідомити значення п’єс Чехова; розвивати навички самостійного читання, аналізу драматичних творів, висловлювання власних вражень і думок, їх обгрунтування, проведення паралелей із сучасністю; виховувати любов до книги, повагу до рідної домівки, Батьківщини, до свого коріння. оснащення: портрет письменника, видання його творів, ілюстрації до них, кінофільми. тип ... Читать далее...
- «Недотепи» у п’єсі А. П. Чехова «Вишневий сад» Художній світ Чехова нескінченно складний, багатогранний, позбавлений будь-якої однолінійність. Письменникові відкрито було все недосконалість життя, зрозумілий був глибокий трагізм людського існування. Тому закономірно, що в п’єсу Вишневий сад входить тема недотепства. Чехов зображує нещасних, страждаючих людей. Коло нездар досить широкий, хоча слово недотепа вживається в п’єсі по відношенню тільки до чотирьох персонажам: Яші, Дуняше, Петі ... Читать далее...
- Антон Чехов «Дама с собачкою» 1. Як Д. Гуров майже завжди висловлювався про жінок, коли в його присутності про них заходила мова? Відповідь: «Нижча раса». 2. Як дружина Гурова називала чоловіка? Відповідь: Димитрій. 3. Яким Гуров був у товаристві мужчин? Як він почувався? Відповідь: Неговірким. Ніяково. 4. Якою подумки вважав Гуров свою дружину? Відповідь: Обмеженою, негарною. 5. Як у розмові ... Читать далее...
- Українська мова Українська мова — індоєвропейська. У світі налічують від 3 500 до 5 000 мов. Усі вони за спорідненістю поділяються приблизно на 40 сімей. Є китайсько-тибетська мовна сім’я (кількість носіїв цих мов — 1 млрд. 224 млн. осіб), семіто-хамітська (майже 262 млн. осіб), авcтро-незійська (приблизно 240 млн. осіб), дравідська (192 млн. осіб), тюркська (11О млн. осіб), ... Читать далее...
- Г. Ібсен — норвезький письменник, зачинатель «європейської нової драматургії» Мета: ознайомити з життям і творчістю письменника, зацікавити ними, дати уявлення про новаторство в царині драматургії; розвивати навички сприйняття інформації на слух, виділення головного, висловлення своєї думки про почуте й прочитане; виховувати інтерес до літератури, прагнення до самовдосконалення. оснащення: портрет письменника, ілюстрації до його біографії, видання творів, ілюстрації до них; зображення краєвидів Норвегії. тип уроку: ... Читать далее...
- Михайло Булгаков Майстер і Маргарита» 1. Яке місто Михайло Булгаков у багатьох своїх творах визнавав улюбленим, вартим найвищих почуттів? Відповідь: Київ. 2. Чому твір М. Булгакова «Майстер і Маргарита» називають «романом у романі» ? Відповідь: У творі є два романи — роман майстра про Понтія Пілата та роман про самого майстра. 3. Назвіть образи роману «Майстер і Маргарита», що входять ... Читать далее...
- Бертольт Брехт «Матінка Кураж та її діти» 1. Які визначення дав своєму новому театрові Бертольт Брехт? Відповідь: «Епічний», «раціональний», «‘неаристотелівський» та ін. 2. Назвіть найяскравіше художнє відкриття «епічного театру» Бертольта Брехта. Відповідь: «Ефект очуження». 3. Відомо, що класична аристотелівська драма була спрямована на почуття глядачів, навіюючи їм певні емоційні стани, «очищуючи» їх мистецтвом. На що направлена «брехтівська п’єса, «епічний театр»? Відповідь: На ... Читать далее...
- Оскар Вайлд «Портрет Доріана Грея» Як сучасники називали Оскара Вайлда? Відповідь: Естет, принц Парадокс, король життя та ін. Назвіть твір, у якому Оскар Вайлд виклав свою «філософію мистецтва»? Відповідь: «Задуми». Назвіть відомі вам твори О. Вайлда. Відповідь: Казки «Зоряний хлхгйчик», «Щасливий Принц», трагедія «Саломея», комедія «Ідеальний чоловік», роман «Портрет Доріана Грея» та ін. Який контраст лежить в основі роману Оскара ... Читать далее...
- «Вишневий сад» — п’єса про минуле, сьогодення і майбутнє Вишневий сад — останній твір А. П. Чехова. Письменник був невиліковно хворий, коли писав цю п’єсу. Він усвідомлював, що скоро піде з життя, і, напевно, тому вся п’єса наповнена якоюсь тихим смутком і ніжністю. Це прощання великого письменника з усім, що йому було дорого: з народом, з Росією, доля якої хвилювала його до останньої хвилини. ... Читать далее...
- «Вишневий сад» як приклад чеховської п’єси Згадаймо оповідання А. П. Чехова. Ліричний настрій, пронизлива смуток і сміх… Такі і його п’єси — п’єси незвичайні, а тим більше здавалися дивними чеховським сучасникам. Але саме в них яскравіше і тлубже найбільше проявилася Акварельний фарб письменника, його проникливий ліризм, його пронизує точність і відвертість. Будь-яка п’єса Чехова має кілька планів, і те, що говорять ... Читать далее...
- Романтична і реалістична література 1. Коли О. Пушкін зрозумів, що бути поетом — це і є сенс його життя? У яких віршах юного поета звучав відкритий за клик «повалити самодержавство» Відповідь: Під час навчання у ліцеї. В оді «Вольність», у вірші «До Чаадаєва» та інших. 2. Назвіть провідні мотиви Відповідь: теми пушкінської лірики. Відповідь: Дружба, кохання, природа, патріотична тема, ... Читать далее...
- Томас Манн «Маріо і чарівник» 1. Як прийнято називати літературу XX ст., де йдеться про втрату ілюзій щодо суспільних ідеалів, втрату віри у цивілізацію, що призвела до війни, втрату особистості у повоєнному світі? Відповідь: Література «втраченого покоління». 2. Ким був батько Томаса Манна? Від кого майбутній письменник успадкував мистецькі риси? Відповідь: Сенатором. Від матері. 3. Якими епітетами можна загалом схарактеризувати ... Читать далее...
- Література романтизму 1. Які історичні події стали поштовхом до зародження у європейській літературі романтизму як літературного напряму? Що у той час називали «романтичним»? Відповідь: Французька буржуазна революція та наполеонівські війни. Романтичним тоді називали все дивне, незвичне, фантастичне, нереальне. 2. До якої доби звернулися романтики у пошуках ідеалів, прикладів для наслідування? Які літературні жанри набули розвитку у добу ... Читать далее...
- Урок читання в 2 класі Тема: урок милосердя. В. Сухомлинський «Горбатенька дівчинка». Мета: поглибити знання дітей про загальнолюдські моральні якості, вчити аналізувати та оцінювати поведінку і вчинки дійових осіб; Формувати вміння визначати головну думку; удосконалювати читацькі навички; Розвивати зв’язне мовлення, виховувати людяність, співчуття до чужого горя, бажання допомагати людям з фізичними вадами. Обладнання: Портрет В. Сухомлинського, фрагмент мультфільму «Квітка — ... Читать далее...
- До роботи над епізодом епічного твору До роботи над епізодом епічного твору вчитель звертається незалежно від обраного шляху аналізу. Якщо реалізується По-образний шлях Аналізу, то окреслюються епізоди, які безпосередньо висвітлюють ті чи ті визначальні аспекти характеристики образу. Якщо Проблемно-тематичний — Добираються епізоди, в яких розкриваються головні напрями розв’язання проблем, порушених у творі. Проте робота над епізодом не є домінантною, переважає вона ... Читать далее...
- Друга світова війна у дзеркалі літератури. Поезія 1. Який твір Олександра Твардовського став одним із найпопулярніших у роки Другої світової війни? Хто з відомих російських письменників дав таку оцінку цьому творові: «…це насправді рідкісна книжка: яка свобода, яке дивне завзяття, яка влучність, точність у всьому й яка незвичайна, народна, солдатська мова, чисто — голки не підточиш, жодного штучного, готового, тобто літературно-банального слова»?Відповідь: ... Читать далее...
- Артюр Рембо і Поль Верлен 1. Назвіть один із найпоширеніших модерністських напрямків у літературі останньої третини ХІХ-ХХ століть. Відповідь: Символізм. 2. Поява яких філософських теорій вплинула на розвиток літератури та мистецтва наприкінці XIX-початку XXст.? Відповідь: Теорії А. Шопенгауера, Ф. Ніцше, А. Бергсона. 3. Що символісти використовували у своїх творах для відображення Життя, змалювання почуттів? Відповідь: Символ, натяк. 4. Чий творчий ... Читать далее...
- Друга світова війна у дзеркалі літератури 1. Яку назву має течія модернізму в літературі напередодні Другої світової війни, для якої характерні такі риси, як суб’єктивізм, індивідуалізм, песимізм, етичне заперечення будь-якого насильства? Відповідь: Екзистенціалізм. 2. Де відбуваються події, описані в романі Альбера Камю «Чума»? У якій формі ведеться оповідь? Відповідь: В алжирському місті Оран; у формі щоденника, хроніки. 3. Хто з персонажів ... Читать далее...
- Тематичне оцінювання про життя і творчість Кіплінга Обладнання: тести й тестові завдання. теорія літератури: літературна казка, герої художнього твору, описи різних видів. ХІД УРОКУ I. Оголошення теми й мети уроку, Мотивація діяльності школярів II. Основний зміст роботи 1. інструктаж до виконання тестових завдань 2. Виконання тестових завдань (виконуються завдання усіх рівнів) Варіант І Початковий і середній рівні (кожна правильна відповідь — 1 ... Читать далее...
- Лопахін — герой комедії А. П. Чехова «Вишневий сад» На відміну від інших персонажів комедії, чия «перспектива почуттів» іде в минуле (Раневська, Гаєв, Фірс) або в майбутнє (Трофімов, Аня), Л. — весь у «справжньому», перехідному, нестійкому часу, розімкнутому в обидві сторони » временнбй ланцюга «( Чехов ). «Хам», — однозначно атестує його Гаєв. На думку Трофімова, у Л. «тонка, ніжна душа» і «пальці, як ... Читать далее...
- УРОК № 10 (інформатика 2 клас) Тема. Ознайомлення з поняттям «множина». Мета: Ознайомити з поняттям «множина»; розвивати в учнів логічне й образне мислення; формувати вміння аргументувати свої висновки; формувати вміння здійснювати вибір у прикладній програмі; виховувати дбайливе ставлення до обладнання в кабінеті. Обладнання: Плакат для виконання усних завдань Програмне забезпечення: Комп’ютерна програма «Скарбниця знань». Вимоги до учнів : уміти наводити приклади ... Читать далее...
- Календарне планування з української літератури для 5 класу 2012-2013н. р Українська література 5 клас 2012-2013н. р.№ уроку Зміст програмового матеріалу Дата ТЕМА 1. (2г). Вступ. 1 Слово в житті людини. Краса світу і людської душі в художньому слові. Образне слово — першоелемент літератури. Початок словесного мистецтва: фольклор і літописи. 2 Художня література як мистецтво слова. Види мистецтв. ТЛ: образне слово, епітет, порівняння, персоніфікація, фольклор. ТЕМА ... Читать далее...
- Зайнятість і безробіття як наслідок порушення макрорівноваги в економіці. Урок розв’язування задач Урок економіки в 11 класі (профільний рівень) Тема уроку: Зайнятість і безробіття як наслідок порушення макрорівноваги в економіці. Урок розв’язування задач. Мета уроку: Перевірити знання учнів з теоретичного матеріалу по темі. 2.Формувати вміння учнів розв’язувати задачі на визначення рівня безробіття та різних видів безробіття — фрикційного, структурного, циклічного. 3.Формувати вміння знаходити потенційний та фактичний ВВП, ... Читать далее...
- Морфологический разбор слова: жолаушылар разбор на казахском языке Введите слово или предложение и получите морфологический разбор с указанием части речи, падежа, рода, времени и т. д. (adsbygoogle = window. adsbygoogle || []).push({}); Начальная форма : ЖОЛАУШЫЛАР Часть речи : существительное Грамматика : единственное число, именительный падеж, мужской род, неодушевленное Формы : жолаушылар, жолаушылара, жолаушылару, жолаушыларом, жолаушыларе, жолаушылары, жолаушыларов, жолаушыларам, жолаушыларами, жолаушыларах Начальная форма ... Читать далее...
- Морфологический разбор слова: тихо категория состояние Введите слово или предложение и получите морфологический разбор с указанием части речи, падежа, рода, времени и т. д. (adsbygoogle = window. adsbygoogle || []).push({}); Начальная форма : ТИХО Часть речи : наречие Грамматика : Формы : тихо Начальная форма : ТИХИЙ Часть речи : краткое прилагательное Грамматика : единственное число, качественное прилагательное, неодушевленное, одушевленное, средний ... Читать далее...
- «Вишневий сад» О. П. Чехова Свою п’єсу «Вишневий сад» сам О. П. Чехов називав комедією. Але адже п’єса-те смутна!.. Так у чому ж справа? Як відомо із самого початку, маєток приречений; приречені й герої — Раневськая, Гаїв, Аня й Варячи — їм не на що жити, не на що сподіватися. Пропонований Лопахиным вихід для них неможливий. Усе для них симвалізує ... Читать далее...
- Крейслер — музикант із роману Гофмана «Життєві погляди кота Мурра» Крейслер — музикант із роману Гофмана «Життєві погляди кота Мурра» Крейслер — музикант, багато в чому автобіографічна фігура, протипоставлена філістерству, охарактеризованому з іронією: «Гарні люди, але погані музиканти». Джерело: Роман «Життєві погляди кота Мурра» Автор: Ернст Теодор Амадей Гофман Крейслер змушений заробляти собі на життя, слухаючи кепські голоси бездарних дівиць, які музику поглинають із таким ... Читать далее...
- Систематичне повторення. Підготовка до ЗНО ЦІЛІ ТА РАЦІОНАЛЬНІ ЧИСЛА Перевірте свої знання Виконайте тест. На розв’язання його завдань відводиться 45 хвилин. Під час роботи над тестом не можна користуватися будь-якими підручниками, посібниками, довідниками, калькулятором тощо. Завдання 1-8 мають по п’ять варіантів відповіді, серед яких лише Один правильний. Виберіть правильну, на Вашу думку, відповідь і позначте її у Бланку А. Частина ... Читать далее...
- Тема. Геслер і Вільгельм Телль: причини і характер протистояння Мета: продовжити вивчення драми «Вільгельм Телль»; аналізувати причини і характер протистояння Вільгель-ма Телля та Геслера; розвивати критичне мислення учнів. Тип уроку: проблемний урок з елементами дослідницької роботи. Допомагать не вмію я словами. А от як справжнє діло закипить — Покличте Телля, й піде він за вами… Ф. Шіллер ХІД УРОКУ І. актуалізація опорних знань 1. ... Читать далее...
- Гоголь. Мертві душі Поема Н. В. Гоголя «Мертві душі» — добуток не тільки про сьогодення й майбутнє Росії часів Гоголя, а про долю Росії взагалі, про її місце у світі, хоча на перший погляд може здатися, що це лише оповідання про пригоди спритного авантюриста Чичикова. Поема побудована як історія пригод героя-ділка, що ськуповує мертві душі. Але з оповідання ... Читать далее...
- Контрольна робота з теми «Творчість Ч. Діккенса» ХІД УРОКУ I. Організаційний момент II. Оголошення теми та мети уроку. Мотивація навчальної діяльності III. Контроль і корекція знань, умінь та навичок 1. інструктаж до виконання тестових завдань 2. Виконання контрольної роботи (виконуються всі завдання) Варіант І Початковий і середній рівні (кожна правильна відповідь — 1 бал) 1. Визначте, кому з героїв роману Діккенса «Пригоди ... Читать далее...
Генрік Ібсен «Ляльковий дім»