21 Сен 2025

Главная ⇒ 📌Сочинения на свободные темы ⇒ Друга світова війна у дзеркалі літератури

Друга світова війна у дзеркалі літератури

By admin

1. Яку назву має течія модернізму в літературі напередодні Другої світової війни, для якої характерні такі риси, як суб’єктивізм, індивідуалізм, песимізм, етичне заперечення будь-якого насильства? Відповідь: Екзистенціалізм.
2. Де відбуваються події, описані в романі Альбера Камю «Чума»? У якій формі ведеться оповідь? Відповідь: В алжирському місті Оран; у формі щоденника, хроніки.
3. Хто з персонажів роману перший усвідомив, що чума є справою усього міста і з нею треба боротися спільними зусиллями? Відповідь: Лікар Ріє.

4. «Світ без Бога», на думку А. Камю, перетворюється у «царство абсурду». Що, згідно з філософією А. Камю, становить зміст «істинного буття людини»? Відповідь: Бути проти абсурду.
5. Для кого з персонажів роману чума — це кара, послана мешканцям міста за їхні гріхи, тому з нею треба змиритися? Відповідь: Для священика отця Панлю.
6. Кому з героїв роману Альбера Камю «Чума» належать такі слова: «…кожен носить її, чуму, в собі, бо не існує такої людини на світі, атож, не існує, якої б вона не торкнулася. І тому треба безупинно стежити за собою, щоб випадково забувшись, не дихнути в обличчя іншого і не передати йому зарази»? Відповідь: Жанові Тарру.

7. Коли саме доктор Ріє задумав написати історію про чуму, «щоб засвідчити на користь зачумлених, аби принаймні нам’ять залишити про несправедливість і насильство, вчинені над ними, та й просто для того, щоб сказати, чого навчає тебе лиха година»? Відповідь: Коли оранці святкували перемогу над чумою.
8. Перелічіть символічні значення чуми в однойменному романі Альбера Камю. Відповідь: 1. Чума як смертельна хвороба, епідемія. 2. Чума як фашизм Відповідь: «коричнева чума»; 3. Чума як зло, що живе у душі кожної людини; 4. Чума як всесвітнє зло, що знищує людей духовно.
9. Як поводяться оранці, зрозумівши, що епідемія чуми відступила? Відповідь: Братаються; влаштовують свято позбавлення чуми.
10. Що врешті-решт переконало головного героя оповідання Генріха Белля «Подорожній, коли ти прийдеш у Спа…» н тому, що він знаходиться у своїй колишній аіта таіег, у своєму класі? Відповідь: Напис на дошці, зроблений його рукою.
11. У якій формі подано оповідь у творі Г. Белля «Подорожній, коли ти прийдеш в Спа…»? Яке прохання вислов-н юс головний герой у фіналі оповідання?

Відповідь: ‘У формі монологу головного героя; просить молока.
12. Що засуджує автор оповідання «Подорожній, коли ти прийдеш у Спа…»?Відповідь: Антигуманну сутність війни.



Похожие материалы:
  1. Друга світова війна у дзеркалі літератури. Поезія 1. Який твір Олександра Твардовського став одним із найпопулярніших у роки Другої світової війни? Хто з відомих російських письменників дав таку оцінку цьому творові: «…це насправді рідкісна книжка: яка свобода, яке дивне завзяття, яка влучність, точність у всьому й яка незвичайна, народна, солдатська мова, чисто — голки не підточиш, жодного штучного, готового, тобто літературно-банального слова»?Відповідь: […]...
  2. Тестові завдання зі світової літератури 10 клас Стендаль «Червоне і чорне» 1.Чим займався батечко Сорель? 2.Якими були стосунки між батечком Сорелем і його сином Жульєном? 3.На скільки років пані де Реналь була старша за Жульєна? 4.Про що мріялося Жульєну на самоті? 5.Якою була реакція пана де Реналя на анонімні листи? 6.За що Жульєна називали в семінарії вільнодумцем? 7.Яку протекцію Жульєну […]...
  3. Модуль Друга Світова війна 11 клас Головне управління освіти і науки Дніпропетровської обласної державної адміністрації Дніпропетровський інститутпіслядипломної педагогічної освіти Відділ освіти Синельниківської міської ради Загальноосвітня школа І — ІІІ ступенів № 6 Навчальний модуль «Друга світова війна» 11 клас Автор: Король Вікторія Віталіївна Вчитель історії ЗНЗ № 6 Синельниково 2011 Анотація Посібник містить розробку модуля «Друга світова війна». Вчитель у посібнику […]...
  4. Художнє осягнення подій Другої світової війни у світлі екзистенціальної філософії Абсурд і трагічний стоїцизм у романі Альбера Камю «Чума» Мета: допомогти учням усвідомити екзистенціальний зміст роману, його сюжет, тематику й проблематику; розвивати вміння учнів виділяти елементи твору, головне й деталі, висловлюватися, аргументувати свою точку зору; виховувати гуманізм, прагнення до активної життєвої позиції. Обладнання: портрет письменника, видання твору, ілюстрації до нього. тип уроку: комбінований. ХІД УРОКУ […]...
  5. Тестування за романом А. Камю «Чума» ТЕСТУВАННЯ З ТЕМИ Альбер Камю «Чума» 1. Міжнародного визнання Камю досяг після публікації: А) трагедії «Калігула»; б) повісті «Сторонній»; В) есе «Міф про Сізіфа»; г) роману «Чума». 2. Роман (бессмертное произведение) «Чума» побудований як: А) хроніка зачумленого міста; б) щоденник Ріе; В) зібрання спогадів про епідемію. 3. Ріє задумує і пише оповідь про чуму: А) […]...
  6. Твір 1 — особливості композиції одного з добутків російської літератури xix століття Твір по літературі: Твір 1 — особливості композиції одного з добутків російської літератури xix століття Говорять, що від зміни місць доданків сума не змінюється. Але це правило вірно лише в математику. До художньої літератури воно незастосовно: тут зміну місць доданків, тобто інша композиція добутку, може дуже сильно вплинути на сприйняття змісту. Взагалі те, як читач […]...
  7. Історія створення роману «Війна й мир»; Війна й мир Толстої Л. Н Історія створення роману «Війна й мир» Роману «Війна й мир» Л. Н. Толстой присвятив сім років напруженої й завзятої праці. 5 вересня 1863 року А. Е. Берс, батько Софії Андріївни, дружини Л. Н. Толстого, послав з Москви в Ясну Галявину лист із наступним зауваженням: «Учора ми багато говорили про 1812 рік з нагоди наміру твого […]...
  8. Тематична атестація з теорії літератури, зміст прочитаних байок ХІД УРОКУ I. оголошення мети уроку II. ознайомлення із завданнями для атестації III. Виконання роботи (у письмовій або усній формі) 1. теорія літератури Що таке…: Байка? алегорія? езопова мова? 2. зміст творів Відгадай байку за уривком. 1) «Мартышка к старости слаба глазами стала». («Мартышка и очки») 2) «Ты все пела? Это дело: Так поди же […]...
  9. Жанрова своєрідність роману Л. Н. Толстого «Війна й мир»; Війна й мир Толстої Л. Н Жанрова своєрідність роману Л. Н. Толстого «Війна й мир» «Війна й мир» — це не тільки самий великий добуток Л. Н. Толстого, але й найбільший добуток світової літератури XIX століття. У добутку біля шістисот діючих осіб. «Обміркувати й передумати все, що може трапитися з усіма майбутніми людьми майбутнього твору, дуже великого, і обміркувати мильони можливих […]...
  10. Негативні герої й лиходії російської класичної літератури Негативні герої й лиходії російської класичної літератури Андрий З повісті Гоголя «Тарас Бульба» — молодший син Тараса Бульби. У відмінності від старшого брата Остапа й батька, вона мав більше м’який, чутливий характер, хоча й був хоробрий. Андрий був складною захопливою натурою, що не мала жестого стрижня. Тому й зрадив усіх заради жінки Обломів з роману […]...
  11. Світова література. 7 кл. Контрольна робота з теми «Пригоди і фантастика. Краса чистих людських взаємин» 7 клас Контрольна робота з теми 4 » Пригоди та фантастика. Краса чистих людських взаємин» 1. Якою була причина війни між Ліліпутією та Блефуску? А) яки підбори носити Б) з якого боку розбивати яйце В) які стрічки носити 2. Коли Шерлок Холмс здогадався, що собака дійсно існує А) почув виття на болотах Б) у сера […]...
  12. Філософія історії в романі Л. Н. Толстого «Війна й мир» роль особистості й роль маси Війна й мир Толстої Л. Н Філософія історії в романі Л. Н. Толстого «Війна й мир» роль особистості й роль маси У романі-епопеї «Війна й мир» Лева Миколайовича Толстого особливо займав питання про рушійні сили історії. Письменник уважав, що навіть видатним особистостям не дано вирішальним образом впливати на хід і результат історичних подій. Він затверджував: «Якщо допустити, що життя людська може […]...
  13. Світова література. 6 кл. Контрольна робота з теми «Людина в життєвих випробуваннях» 6 клас ЛЮДИНА У ЖИТТЄВИХ ВИПРОБУВАННЯХ 1. Джек Лондон — це відомий….. письменник А) англійський ; б) ірландський; в) американський; г) шотландський 2. Головного героя оповідання Джека Лондона «Жага до життя» звали: А) Том; б) Джим; в) його ім’я не вказується. 3. У вірші «Коли ти муж, будь мужнім» Ш. Петефі протиставляє: А) мужність і […]...
  14. Образ «Високого неба»; у романі Л. Н. Толстого «Війна й мир» Твір по літературі: Образ Високого неба в романі Л. Н. Толстого Війна й мир Неправда, що в людини немає душі. Вона є, і це саме добре, прекрасне, велике, що має людина. Пізнати, зрозуміти душу -‘ето дано не всім. Наука про душ, мораль, моральність (а ці поняття нерозривно зв’язані) — найцікавіша й складна. І є два […]...
  15. Характеристика героев по произведению Альбера Камю «ЧУМА» БЕРНАР РИЕ Бернар Рие — главный герой произведения, местный врач, он же рассказчик событий, происходящих в ро­мане. Рие стоически борется с эпидемией чумы, в обра­зе которой Камю показал любое стихийное бедствие, т. е. проявление всеобщего Зла. Также в «Чуме» на­шли отражение взгляды писателя на необходимость борьбы с фашизмом (как чума уносит человеческие жизни, так и […]...
  16. Композиція і стиль, художні особливості, значення роману Альбера Камю «Чума» Мета: допомогти учням визначити особливості композиції, індивідуального стилю письменника, ідейно-художні особливості твору та його значення; розвивати навички аналізу прозових творів, висловлення власних думок та їх аргументування, уміння вести дискусію; виховувати активну гуманістичну життєву позицію. Обладнання: портрет письменника, видання твору й ілюстрації до нього. тип уроку: формування вмінь і навичок. ХІД УРОКУ I. Мотивація навчальної діяльності […]...
  17. Конспект уроку світової літератури у 6 класі Тема уроку : Роман (бессмертное произведение) Даніеля Дефо «Робінзон Крузо» і його місце в світовій літературі. Мета : повторити ключові сюжетні епізоди роману; допомогти учням визначити проблеми твору, зрозуміти їх вирішення; розвивати усне мовлення учнів, уміння конкретизувати набуті знання; виховувати працелюбність, терплячість, співдружність, віру в духовні та фізичні сили людини. Тип уроку : урок узагальнення […]...
  18. «Для чого жити й що таке Я?» Війна й мир Толстої Л. Н «Для чого жити й що таке Я?» (Духовні шукання Андрія Болконского І Пьера Безухова в романі-епопеї Л. Н. Толстого «Війна й Мир») Це нелегке питання. Болісний і довгий шлях, якому треба пройти, щоб знайти відповідь на нього. Та й чи знайдеш? Часом здається, що це неможливо. Істина не тільки гарна, але й уперта річ. Ніж […]...
  19. У пошуках сенсу життя (по роману Війна й мир») Роман «Війна й мир» був задуманий як роман про декабриста, вазв — ращающемся після амністії в 1856 році. Але чим більше Толстой працював з архівними матеріалами, тим більше він розумів, що не розповівши про саме повстання, і, глибше, про війну 1812 року, не можна написати цей роман. Так, задум роману поступова трансформувався, і Толстой стварив […]...
  20. Роль епілогу в романах Л. Н. Толстого «Війна й мир» і Ф. М. Достоєвського «Злочин і покарання» Твір по літературі: Роль епілогу в романах Л. Н. Толстого «Війна й мир» і Ф. М. Достоєвського «Злочин і покарання» Епілог — заключна частина добутку, у якій остаточно проясняється розв’язка сюжету, доля героїв, формулюється основна думка добутку. Епілог являє собою підсумок роману У добутках Л. Н. Толстого й Ф. М. Достоєвського роль епілогу надзвичайно велика. […]...
  21. Биография Альбера Камю Альбер Камю — французский писатель, родился в Алжире. Камю был одним из самых важных авторов и мыслителей 20 века. Будучи студентом Алжирского университета, он сформировал театральную группу и приспосабливал, руководил и ставил пьесы. Он проявил активность в общественных реформах, и стал членом Коммунистической партии. Вскоре после выхода его эссе «Брачный пир» , он отправился в […]...
  22. Сім’я ростових і сім’я болконских у романі Л. Н. Толстого «Війна й мир» Твір по літературі: Сім’я ростових і сім’я болконских у романі Л. Н. Толстого Війна й мир Тема батьків і дітей, а також зміни поколінь є традиційною для російської літератури: Тургенєв — «Батьки й діти», Чехов — «Вишневий сад», Салтиков-Щедрін — «Добродії Головлеви», Гончарів — «Звичайна історія». Л. Н. Толстой у цьому змісті теж не є […]...
  23. Проза Шаламова на уроках російської літератури в IX класі У школі до творчої спадщини Варлама Тихоновича Шаламова звертаються у випускному класі. На уроках російської літератури оповідання письменника розглядаються насамперед як добутку так званої табірної прози, у яких повествуется про важке життя в’язнів і надлюдських випробувань, що випали на них частку Однак художній мир В. Т. Шаламова ширше, многограннее, він немислимий без образів, пов’язаних із […]...
  24. Антон Чехов «Дама с собачкою» 1. Як Д. Гуров майже завжди висловлювався про жінок, коли в його присутності про них заходила мова? Відповідь: «Нижча раса». 2. Як дружина Гурова називала чоловіка? Відповідь: Димитрій. 3. Яким Гуров був у товаристві мужчин? Як він почувався? Відповідь: Неговірким. Ніяково. 4. Якою подумки вважав Гуров свою дружину? Відповідь: Обмеженою, негарною. 5. Як у розмові […]...
  25. Михайло Булгаков Майстер і Маргарита» 1. Яке місто Михайло Булгаков у багатьох своїх творах визнавав улюбленим, вартим найвищих почуттів? Відповідь: Київ. 2. Чому твір М. Булгакова «Майстер і Маргарита» називають «романом у романі» ? Відповідь: У творі є два романи — роман майстра про Понтія Пілата та роман про самого майстра. 3. Назвіть образи роману «Майстер і Маргарита», що входять […]...
  26. Значення символічних образів в одному з добутків російської літератури xix століття Твір по літературі: Значення символічних образів в одному з добутків російської літератури xix століття У своїх ранніх творах Олександр Іванович Куприн як, мабуть, і більшість талановитих письменників, дуже романтичен. Я думаю, що молодість не буває без любові й романтики М’яким ліризмом і задушевністю пронизана його повість «Олеся», написана в 1898 році. Це наївна, чарівна казка […]...
  27. Твір на тему Чума Камю У першій половині XX століття у світовій літературі з’являються твори які присвячені внутрішній психології людини. Беручи в руки роман Альберта Камю зі страшною назвою «Чума» я не очікував, що це виявиться настільки глибокий твір. Його написанню автор присвятив не один місяць. Він один з тих, кому вдалось поринути у внутрішній світ людини, почути її думки, […]...
  28. План розв’язування простих та складених задач План розв ‘ Язування простої задачі 1.Про що говориться в задачі? В задачі говориться про…(біля Числа) 2.Що говориться про…? Говориться, що…, …, …. Це Основні слова. 3.Що ми знаємо? Ми знаємо…, …, …. 4.Що нам треба взнати? Нам треба взнати…(питання Задачі). 5.Що для цього треба зробити? Для цього треба…(розв’язання Задачі). 6.Що ми можемо тепер зробити? […]...
  29. Провідні тенденції в розвитку літератури другої половини ХХ століття Мета: допомогти учням уявити й усвідомити загальну картину розвитку світової літератури другої половині ХХ ст.; розвивати навички складання опорних конспектів, виділення головного, систематизації літературних явищ, уміння сприймати інформацію на слух; розширювати кругозір учнів; виховувати прагнення до пізнання, любов до літератури, гуманістичний світогляд. Обладнання: карта світу післявоєнної Європи, книжкова виставка. тип уроку: вивчення нового матеріалу. ХІД […]...
  30. Романтична і реалістична література 1. Коли О. Пушкін зрозумів, що бути поетом — це і є сенс його життя? У яких віршах юного поета звучав відкритий за клик «повалити самодержавство» Відповідь: Під час навчання у ліцеї. В оді «Вольність», у вірші «До Чаадаєва» та інших. 2. Назвіть провідні мотиви Відповідь: теми пушкінської лірики. Відповідь: Дружба, кохання, природа, патріотична тема, […]...
  31. Контрольна робота зі світової літератури (11 клас) «Майстри російської прози (Ф. М. Достоєвський, Л. М. Толстой)» Контрольна робота №2 З теми «Майстри російської прози (Ф. М. Достоєвський, Л. М. Толстой)» Учня/учениці 10-б класу КЗШ №121 _____________________________________________________ Яка подія більш за все вплинула на зміну світосприйняття Достоєвського: А) смерть батька Б) громадянська страта В) одруження За походженням Достоєвський: А) селянин Б) міщанин В) дворянин Якою була перша назва роману «Злочин і кара»: […]...
  32. Чи хотів би я мати такого друга, як Толик? Твір За оповіданням «Фєдько-халамидник» В. Винниченка. Перш ніж відповісти на це питання, треба з’ясувати, що то за людина була Толик, і, можливо, спробувати його зрозуміти. Ось що каже Володимир Винниченко про нього: «А найбільше доставалося за Толю. Толя був син хазяїна того будинку, де вони жили. Цебула дитина ніжна, делікатна, смирна. Він завжди виходив трошки […]...
  33. Мій улюблений герой з роману «Війна і мир» Л. Толстого Жити тільки так, щоб не робити зла, щоб не розкаюватись, цього мало. П’єр Безухов, персонаж роману «Війна і мир». Мій улюблений герой у романі Льва Толстого «Війна і мир» — хто? «П’єр Безухов, — скажете ви. — Це видно з епіграфа». А от і ні. Андрій Волконський! А в епіграфі — вислів із розмови Андрія […]...
  34. Наташа Ростова один з найбільш привабливих образів роману «Війна і мир» Для Льва Миколайовича Толстого Наташа — ідеальний тип дівчини, жінки, «…взяв Таню, перетовк із Сонею, і вийшла Наташа», — говорив Лев Миколайович про свій образ. Він мав на увазі двох реальних жінок, які стали прототипами головної героїні роману. Мова йде про двох сестер Бере: Тетяну Андріївну й Софію Андріївну. Тетяна була завжди веселою, сміхотливою, прекрасно […]...
  35. «Війна і мир» історичний і психологічний роман-епопея Без ложной скромности — зто как Илиада. Л. Толстой. «Війна і мир» — твір Льва Миколайовича Толстого — явище унікальне. Навіть із суто зовнішнього боку фоліант із чотирьох книг, із чотирьох томів — це вже вражає! Сторінка за сторінкою вимальовуються події тих далеких часів і стають ближчими та зрозумілішими далекі історичні постаті Кутузова й Наполеона, […]...
  36. Твір доповідь з літератури: Як виникає фільм Це відбулося на острові на острові Джерба, у Тунісі, коли знімали французький кримінальний роман «Втрачена сумка». Актори, оператор, звукоін-женер та весь інший персонал, що має бути при зйомках фільму, з ранку до вечора щодня стояли на жахливій спеці. Кожну сцену треба було репетирувати. А потім ще багато разів зняти, щоб наприкінці можна було взяти найкращий […]...
  37. «Дорога честі» князя Андрія в романі «Війна і Мир» Постійними моральними пошуками, прагненням до пізнання сенсу життя, до добра і правди була наповнена коротке життя Андрія Болконського. Незадоволений світським життям, мріючи про військової діяльності, корисної для Росії, князь Андрій в 1805 році їде на службу в армію. Його захоплює в цю пору доля Наполеона. Службу в армії Болконський починає з нижчих чинів у числі […]...
  38. Як я розумію зміст назви роману «Війна й мир» На перший погляд може здатися, що роман «Війна й мир» названий саме так тому, що в ньому відбиваються дві епохи життя російського суспільства початку XIX століття: період війн проти Наполеона 1805-1814 років і мирний період до й після воєнного часу. Однак дані літературознавчого й лінгвістичного аналізу дозволяють зробити деякі істотні уточнення. Справа в тому, що […]...
  39. «Війна», «про війну», «на війні» Часто ЧУЄМО: «У війні», «про війну», «на війні». Дивно: пропуськаємо мимо вух не здригаємося, навіть не зупиняємося Тому що ніколи? Або тому, що, «всі знаючи про війну, ми не знаємо тільки одного — що це таке? Але ж війна — це прежд усього смерть. Не взагалі смерть, а смерт конкретної людини. Необхідно остано витися й […]...
  40. Роман «Чорна рада» — перлина історичної літератури (П. Кулиша) Прозаїчна спадщина П. Кулиша розважає читача невеликими гумористичними оповіданнями, які, однак, мають глибокий повчальний зміст, «малорусскими анекдотами», подібними до гуморесок Руданского. Але вершиною творчості П. Кулиша й чи не всієї тодішньої прозаїчної літератури є роман «Чорна рада». Задум цього роману виник у Кулиша ще в 24-літньому віці, але написання такого панорамного епічного добутку зайняло в […]...
  41. Тема твору: Війна — жорстокіше немає слова Поет-фронтовик сказав: «Війна — жорстокіше немає слова…» Уже для багатьох поколінь воно персоніфікує ненависть і страх, біль і смерть. П’ятдесят років пройшло з тих пор, як кінчилась сама жорстока і кровопролитна з війн. І дуже приємно, що люди не забули тих страшних уроків, що піднесла нам історія. Так трапилося, що споконвіків наша Батьківщина жадала від […]...
  42. Образ князівни Марьі в романі «Війна і Мир» У романі «Війна й мир» Толстої малює майстерно й переконлива кілька типів жіночих характерів і доль. Рвучка й романтичная Наташа стає в епілозі роману «плідною самкою», осередком материнських життєвих енергій. Гарна, розбещена й екзотично дурна княгиня Елен Курагина, що втілила в собі всі достоїнства й недоліки столичного суспільства, княгиня Друбецкая — мати-квачка, юна «маленька княгиня» […]...
  43. Чума как источник мирового зла в одноименном романе А. Камю Французский писатель, родившийся в Алжире (колонии Франции), лауреат Нобелевской премии (1957). В своем творчестве представил экзистенционально — модернистский образец литературы. Он философски вглядывается в мир, где властвует абсурд, где «нет Бога», его волнуют темы свободы, морального выбора человека и смысла его существования. Философские и эстетические взгляды представлены в драмах, эссе, публицистических выступлениях, литературно-критических статьях. Общемировой […]...
  44. Проблема пошуку істини в одному з добутків російської літератури Твір по літературі: Проблема пошуку істини в одному з добутків російської літератури Яка вдала тема для випускного твору! Для кожного з нас, що закінчують школу, настала пора вибору й теми твору, і майбутньої професії, і життєвих пріоритетів. І кожному хочеться, щоб цей вибір був щирим, сьогоденням, вірним. Але що таке «істина»? У математику, наприклад, є […]...
  45. Календарне планування з української літератури 8 клас Українська література. 8 клас№ Зміст програмового матеріалу Дата Тема 1. (1г). Вступ 1 Художня література як одна з форм духовної діяльності людини. Функції художньої літератури. Різновиди образів (образ-персонаж, образ-символ, словесні, зорові, слухові тощо). ТЛ: поглиблення понять про художній образ, художній твір. Тема 2. (7г). Усна народна творчість 2 Українські історичні пісні про звитяжну боротьбу козаків […]...
  46. ФОРМУВАННЯ ЕКОЛОГІЧНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ НА УРОКАХ СВІТОВОЇ ЛІТЕРАТУРИ У КОНТЕКСТІ СТРАТЕГІЇ СТАЛОГО РОЗВИТКУ ФОРМУВАННЯ ЕКОЛОГІЧНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ НА УРОКАХ СВІТОВОЇ ЛІТЕРАТУРИ У КОНТЕКСТІ СТРАТЕГІЇ СТАЛОГО РОЗВИТКУ Формування екологічної культури — це складова частина морального й естетичного формування, без цього не мислиться інтелігентна особистість, і література відіграє тут не останню роль. Уроки світової літератури збагачують емоційний світ учнів, розвивають образну пам’ять, уяву, естетичний смак, розумові здібності, художнє мислення, збільшують потребу […]...
  47. «Доктор Фаустус»: видатний твір Т. Манна сучасної літератури Головна естетична завдання Т. Манна — з’ясування природи художнього дару великого поета, з’ясування зв’язку цього дару з усіма особливостями людського характеру Гете. Письменник бачить у Гете і неповторно. Індивідуальне явище, і. в той же час щось типологічне. У романі мова йде не тільки про Гете, про його творчість, але і про природу художника-реаліста, про самих […]...
  48. Документи часу (за оповіданнями В. Підмогильного) Покликання митця — служити народові так, щоб зберігати його пам’ять, утверджувати милосердя й бути на сторожі цінностей людини. Недостатньо лише закликати до милосердя, інколи треба показувати немилосердне лице жорстокості, щоб пробудити огиду до такого явища та не допускати його в реальному житті. Писати такі твори важко, особливо тоді, коли є власний досвід у переживаннях якихось […]...
  49. Поезія В. Стуса в контексті світової літератури Василь Стус прийшов у літературу в кінці 50-х — на початку 60-х років, коли зміни в житті країни, пов’язані з викриттям культу Сталіна, привели до вибухових змін у мистецтві, літературі і насамперед — у поезії як роді літератури, по-перше, найбільш мобільному, а по-друге, найчутливішому, який, немов оголений нерв, відразу ж болісно реагує на зміни, що […]...
  50. Державний устрій, закони та звичаї Ліліпутії. Війна між Ліліпутією і Блефуску її причини і наслідки Мета : вдосконалювати вміння працювати над текстологічним аналізом твору, зіставляти вчинки героїв, висловлювати особисте ставлення до проблем, що порушуються у творі, аргументуючи власну точку зору цитатами; виховувати культуру зв’язного мовлення, культуру відповіді: логічність, послідовність, доказовість, емоційність. Обладнання: портрет Дж. Свіфта, ілюстрації до твору Віктора та Валерія Шатунових. ХІД УРОКУ І. Актуалізація опорних знань учнів 1. […]...
«
»