Диагностика филологических знаний учащихся



Пристальное и повседневное отслеживание процесса обучения всего класса и каждого ребенка – обязательное условие успеха литературного образования. Одним из составляющих элементов такого отслеживания должна стать диагностика знаний, умелый контроль со стороны учителя.

Контроль – это не просто один из способов решения проблемы оценки знаний, но также и попытка увлечь ребенка чтением, “заставить” его прочесть или усвоить те или иные литературные факты, показать перспективу совершенствования читательской (а также исследовательской,

творческой) деятельности, наметить пути этого совершенствования, спрогнозировать успех.

Формы такого контроля различны: зачеты, тестирование, пресс-конференции, игры, викторины… Выбор формы зависит от того, на чем на данном этапе строится изучение темы (автора, произведения) и что необходимо проверить: биографические подробности, творческую предысторию, литературоведческий аспект, композиционную структуру…

Нельзя забывать и о том, что контроль-то контролем, но есть и эмоциональная, нравственная, философская сторона филологического образования, которой нельзя ни в коей мере пренебречь.

Поэтому одним из главных критериев успеха должно стать разнообразие подходов к конкретному автору (и произведению тоже) и разнообразие в выборе наиболее адекватных форм контроля.

Контроль знаний необходимо осуществлять регулярно, он не должен зависеть от контингента обучаемых, от однородности или разнородности (по уровню развития) ученической среды. При этом учитель не должен ущемлять интересы ни слабых, ни сильных (условно) учащихся и находить оптимальные варианты в выборе заданий для успешной диагностики.

В качестве примера диагностики знаний филологически одаренных учащихся я хочу предложить итоговое тестирование по теме “А. С. Пушкин” – это интеллектуальное тестирование.

Данный вид контроля требует не только знания фактических сведений (о биографии, времени написания, творческом замысле), литературных терминов. При решении подобных тестовых заданий необходима работа мысли, умение делать умозаключения (проверяются эрудиция и интеллект). Поэтому предлагаемый тест интересно будет выполнить ребенку, который любит решать нестандартные задачи.

Интеллектуальное тестирование – с учетом уровня способностей обучаемых – можно сделать открытым (по усмотрению учителя).

В данной статье приводится один из полных вариантов подобного теста, который прошел успешную апробацию и вызвал живой интерес со стороны детей. (Разумеется, его можно сократить или разбить на два варианта.)

1. Продолжи ряд, заполнив пропуски.

А) … … Пушкин;

Б) Сергей… Пушкин;

В) Мария Алексеевна… .

2. Верны ли следующие утверждения? Почему?


1 Star2 Stars3 Stars4 Stars5 Stars (1 votes, average: 5.00 out of 5)
Loading...

Диагностика филологических знаний учащихся