“Чайка” – перша п’єса російської нової драматургії

I. Мотивація навчальної діяльності

Учитель. якось а. П. Чехов сказав: “нехай на сцені все буде так само складно і водночас так само просто, як і в житті. люди обідають, лише тільки обідають, а тим часом складається їхнє щастя і розбивається їхнє життя”.

Сьогодні на уроці ми й спробуємо розібратися, у чому полягає, за чеховим, людське щастя, а в чому – причина нещасть людей, їхнього розбитого життя.

II. Оголошення теми та мети уроку

III. Актуалізація опорних знань

1. робота в парах (повторення біографії чехова); озвучення кращих

відповідей

2. Порівняння двох схем – особливості драматургії а. чехова та Г. ібсена

IV. Сприйняття та засвоєння навчального матеріалу

1. слово вчителя

– Прем’єра п’єси “чайка” відбулася 1896 року в Олександринському театрі в Петербурзі й завершилася провалом. актори не були готові до нових театральних ідей чехова, не впоралися із сим волами та підтекстами. автор тяжко переживав невдачу. але п’єсу не зняли з репертуару й продовжували грати в різних театрах. на приклад, у Київському театрі м. Соловцова (тепер ім. І. Франка) вона мала успіх. Справжній тріумф чекав на Чехова тільки через

два роки, коли “чайку” поставили в московському художньому театрі під керівництвом К. С. Станіславського і В. І. немировича – Данченка. Триває цей успіх і донині.

До речі, на сьогодні за кількістю постановок чехов-драматург посідає друге (після В. Шекспіра) місце у світі.

2. Коментоване читання першої дії п’єси

3. обмін враженнями щодо прочитаного, евристична бесіда

– Про людей якого кола йдеться у п’єсі (за соціальним статусом, за майновим станом, за уподобаннями)?

– якою є тема твору, провідний конфлікт? (Конфлікт – пошук життєвої мети і сенсу мистецтва в зіткненні з реаліями життя)

– чи є у п’єсі інтрига, захоплюючий сюжет? (Немає)

– які “вистави у виставі” зображені у п’єсі, з якою метою? (Мати й син обмінюються уривками з “Гамлета” Шекспіра, Треплєв ставить свою п’єсу)

– Хто ще, крім Тригоріна і Треплєва, мріє про амплуа літератора? (Сорін)

4. Підсумок учителя

– Про свій твір чехов говорив, що в ньому “багато розмов про

Літературу, мало дії; п’ять пудів кохання”. У “чайці” практично

Немає інтриги: завжди можна здогадатися, чим закінчаться події.

До речі, чехов вивів це у драматичний принцип: якщо в першій дії

На сцені висить рушниця, то в останній вона повинна вистрілити.

Герой п’єси Треплєв каже, що вб’є себе, і робить це. Зрозуміло й те, що у ніни немає особливих шансів на успіх у театрі, і що кохання з Тригоріним – ілюзія. Про самі ж події (взаємини Зарєчної та Тригоріна, смерть їхньої дитини, діяльність ніни як провінційної актриси, спроби Треплєва зустрітися з нею; театральні успіхи аркадіної) ми дізнаємося лише з промов героїв.

Для драматурга суттєвими є не вони, а переживання героїв, їхній внутрішній стан.

V. Закріплення знань, умінь і навичок

Міні-диспут

Учитель. Поясніть, що маша не договорила, що, на вашу думку, має стояти на місці трьох крапок, у фразі: “По-вашому, нема більшого нещастя, як бідність, а по-моєму, в тисячу разів легше ходити в лахмітті й жебрачити, ніж…”

VI. Домашнє завдання

Прочитати всю п’єсу, підготуватися до її коментування та аналізу.

VII. Підсумок уроку

Інтерактивна вправа “мікрофон”

Закінчіть речення:

– Герої п’єси мені видалися…

– мене вразило…

– мені здається дивним…